简介高校教师应该具备哪些能力9给影片打分《高校教师应该具备哪些能力》我也要给影片打分
影片信息
高校教师应该具备哪些能力
- 片名：高校教师应该具备哪些能力
- 状态：已完结
- 主演：刘在锡/李孝利/
- 导演：DidierHaudepin/
- 年份：2017
- 地区：印度
- 类型：谍战/恐怖/悬疑/
- 时长：内详
- 上映：未知
- 语言：日语,国语,印度语
- TAG：
- 简介：1高校教师应该具备哪些能力(🤤)2大(💭)专招生(shē(🐿)ng )越来越没(😸)有(🧓)(yǒu )门槛(😆)(kǎn )大专院(yuàn )校(📸)的老(👪)师(shī )还3高(👏)(gāo )校女教师(🦔)副(fù )教授(🍮)想转行政(zhè(📵)ng )岗这一(yī )步(bù )不1高校教师应该(🔁)具备(🧝)哪些能力一良好(hǎo )的思想品德的文化素质包(👄)括精深的学科(kē )专(zhuān )业知识广博的文化知识和(hé )教学理(👹)论(lùn )基础1教(🤮)师应专精自己的学科具有功(🏐)底扎实而渊博的知识马可连柯说过学(xué )生可原谅吧老师的语气严厉(lì )刻板(bǎn )甚至还鸡(🙆)蛋里(🌊)头(tóu )挑骨头但(dàn )不能原(🤟)谅吧他(tā )的不学无术(shù )苏霍母林斯基也(☕)强调只有一教师的知(zhī )识面(🎵)比学校(💈)教学(🥪)(xué )大纲空阔(😛)得(📪)多他才能下一界教学过程的精(㊗)工巧匠对老师(🍥)来说不(🦏)单要(🛺)熟得不能再熟所(🔍)教教(jiāo )材的都差不(🕠)(bú )多内容形成求完整(zhěng )的知(zhī(🏄) )识体(👼)系还(hái )要加强业(💒)务继续进修和应(📻)用广泛的学习(xí )跟(🚣)踪(⛺)学科学术动态打听一(yī )下新观点完(🖋)全(⏫)掌(zhǎng )握(wò )新信(xìn )息快(kuài )速更新知识站在学科的前沿由经(🕉)验型(xíng )到科研(🖊)型(🧞)的转化(huà )2教师(🚥)既(🚒)要有广(🚖)博的知识又通晓基(⏰)本的社会学(🔬)科恐怕学科等(děng )方面的知识做到学(xué )识渊博具(jù(🥉) )体实施(shī )学(🧚)校教(🛶)育重视培养学生的综(⏱)合素质和创新(🎏)能(🗓)力教师(🔥)的(🎈)博学多才是极(🕥)为关键的伴随着教(🧀)材(⏪)的改(🐽)革东北边(biān )学科(😦)的联系日益(yì )可以提高(🎬)文理相(🈯)互渗透(🎁)并且教师应(🐈)崇尚与别的学(xué(🎋) )科的沟通自然形(xíng )成大教学(👟)观为学生创设(shè )开放的教学情景注意(yì )培养学生的(🎗)创(🎞)新(👺)(xīn )意识和(hé )能力教师的知识越博(bó )学多识越能启(qǐ )迪学生的(de )创(chuàng )新思(🕸)维3教(jiā(⛑)o )师应具有教育科学理论修(xiū )养苏霍姆(🎍)林斯(🎩)基说教(jiāo )师看不懂心(🌵)理学这就(🖥)如同一个(gè )心脏专业医生(shēng )不所(suǒ )了解心脏的构造科学的教(👠)学(❔)需要科学理论的指导(dǎo )教师要比(bǐ )较好的(🤜)实施素质(👁)教育必须手(shǒu )中(zhōng )掌握教育学心(xī(🏇)n )理学和学(☝)科教学法等基本知识(🍥)教师不(bú )仅(✔)仅(💍)很清楚教什么还得(dé )清楚(👊)怎么样才能(😨)教(💕)和(🕢)为啥(🏤)你(🎏)选这样的话(💟)教用科学的(🛁)理(👕)论去(🍴)(qù )指导自(zì )己(♉)的教学二(è(🐇)r )较弱的教学(⛩)研究能力能力是指(🍧)然后影(yǐng )响(💧)活动(🔶)的(de )效率(lǜ )使活动的任(🛁)务未(wèi )能顺利结(jié )束(shù )的(🐖)一种个性(♐)心理特(🍻)征(zhēng )教师不仅(🍍)仅要有广博的(de )知识(🔳)还(🚅)要必须具备适应适应学(xué )科特点(diǎn )的教(🈺)研能力1良好(🛷)的语言表达能(néng )力(🖨)苏(🐮)(sū )霍(🎑)姆林斯基提过教师的语言修养(yǎng )比较大确定(dì(🏥)ng )着学生课堂上的脑(🐆)力(lì )劳动的频(⏪)(pín )率语言表达(🍀)(dá )是一(🗂)切教育(😻)工作(🅰)者(🥩)旅游必(🏃)备(😯)的比较多(duō )能力导致条(💞)件的限制很多实事没法重临需要教(⏰)师凭(🌱)着语(yǔ )言表达把丰富的知识是从口头修(xiū )习给(😖)学生(shēng )这就(jiù )具体的要求教师的语言准确清晰更具学科(🛐)性(🍓)简(jiǎ(✡)n )明(🍶)谙于(💫)本身逻辑(🐎)性生动活泼具高形象性抑扬顿挫具高安逸性2较高(🏖)(gāo )的创新(🥕)能(🥌)力创(➰)新(xī(🗳)n )是(🐅)一个民(🌓)族的灵魂(hún )是(🏑)一个国家繁荣兴旺的不(bú )竭(🧜)的动力具有较高(gāo )的科技素(📃)养和创新能力(🌲)是知识时代对(🎖)人才的基本(🥑)要求要培养创新人才就前(🏴)(qián )提是要(yào )科技(jì )创新型(👦)的教师科技创新型的(💧)教(📸)师应该是要拥有(🚰)(yǒu )打扎(zhā )实的基础知识(shí )广博的视野在内善于观察(🎪)综合开拓新领域的(👌)能力完全掌(❔)握(🎲)创新知识的方(🌶)法具(😺)(jù(🤦) )有勇于实践(🏩)胆敢怀疑(🦐)和批(pī )判的(🕎)学科(💥)精神擅于(👮)吸(🚜)收掉(❕)比较新教育科(🤮)研成果将(⛱)其应用到教学中并不同见解都能(néng )够突(🏗)然发现(📢)科(🍕)学有效的(de )新教学(🕞)方法简单(☕)来讲教师的创新能力以及独到眼光的(🕷)见解新颖(🏥)的教法(🕉)创新的思维显(🗯)现的个(🛫)性(xìng )探(🧢)索(🌹)它的精神民主的意(yì )识等3较(jiào )强的组织能力(🤱)组织能(✖)力是一(yī )个教师得到(dào )教(🍩)育和(hé )教(jiāo )学完(🌜)成的保证严重缺(🤭)乏组织能力和指导能力的教师不管(guǎn )其知识多么博识都(🤵)没法(fǎ )结束教(👩)育和教学任务(🏟)1组织教学的能力教师能几乎全部学(🔪)生的注(⛱)意身(🐾)形(xíng )灵活适(shì )当(dāng )调节进程(💃)重新活跃课(kè )堂气(📈)氛压制(zhì )教(jiāo )学环境阻止学(xué )生的思维发(fā )展学生的创新能力(lì )以维(wéi )护课(kè )堂教学秩序全(🦆)面(miàn )处理偶(🐿)发事件(🕦)(jià(👍)n )等2课(🏠)外活动(📪)的(de )组织能力课(🌖)堂(🚚)教学是率先实施(shī )素(sù )质教育注意培养(😱)学(🤺)(xué )生(🎏)创新思维的(📡)主渠(✴)道开辟出来(🎰)第二课堂陆续开展丰富多彩的课(🏉)外活(huó )动又是积极开展创新教育培养创新人才的重(🐅)要途径一个教师应有能(🛍)(néng )力组织(💨)和(hé )指导(dǎo )兴趣(qù )小组参观考(kǎ(😦)o )察和社会实践(🦎)活动(⛹)有能力组织(🚸)(zhī )讲座讲演展(🌱)览表演制做去考察竞(jìng )赛(sài )撰写报告和论文(🚸)等(děng )活动连成人人参(📶)入自己抢先出手(shǒu )发挥特(tè )长凸显(xiǎn )个性的全开放(😾)式学习(🌪)氛围4研究(🔹)能力教师要成为教书育人(🕵)的专家拥(🏀)有讲(😮)演教科研的复合(hé )型人才利(🍄)用(🚽)从教书匠向学者(➕)型的(de )转化研(yán )究能力(🙊)是应具(🤦)(jù )备什么的素质之一1教研工作能力(🎬)把教(🥎)学与教研增强出声善于(yú )总结(🥤)(jié )经验自(zì )己的教学(🤕)经验对教改中遇到(dào )的(de )问题(😵)接(✈)受理(🍨)论研究给出自己的见(🐍)解(jiě )终致一路探索和发现自己新的教学(🐠)规律教学(xué )方(➖)(fāng )法和模式2学(xué )术研(🉑)究能(néng )力目(mù )前教师的教研较少的只在在教材(🦑)的分析考(➡)试(🍽)的研(🚳)(yán )究(🌫)超出一些教学技巧和教学(🐐)(xué(👀) )经(jīng )验(📩)(yàn )的陈述而(📇)(ér )对(📫)教学理论的(🙄)研究相对于薄弱之处缺乏对教学的(de )创造性(🚑)思考教师(shī )只(🐄)有拥(👖)有(🌥)学(🍛)者型的教(jiāo )师(🏜)才能适应知识经(🙎)济时代的挑战和素质教育的发展三较高的(de )职业道德修养教师是(shì )人类灵魂的(🗣)工(🚂)程(🚪)师教师的职业道德素养(yǎng )改变(bià(🚰)n )着素质(✏)教育的(👏)成(ché(🆔)ng )功教师前提是(🐾)本身纯洁(🍑)高尚的道德修(👝)养忠诚不二(èr )人(🕟)民的教(jiā(🔵)o )育事业模(😮)范的不(📟)违背教(🦁)师职(🈚)业道(dào )德标准无比(🔴)热爱学生为人(🤟)师(⛅)表认真(💀)学习(💚)马列(🈺)毛(🐇)邓三个代表科学发展(🎗)观自学党的教育方针和政策思想(📛)上同党中央保持一(💔)致教师应由得结合热爱(à(📺)i )社会主义祖国民族团(🃏)结奋(🥨)发努力振兴中华的教育弘扬中(❣)华民族传统美德(dé )和社会主(🐉)义道(💰)德(✊)情(🍐)操的教育(🕧)接受(shòu )社会发展(zhǎn )规律和(🔩)观(guān )点的(de )教(🆙)育进(jìn )行科(🍦)(kē )学人(🗽)生观世界观的教育四敏锐的时代意识要可(kě )以更新(〰)教育观(🗻)念联合国教科(🍹)文组织将学会认(rèn )知(zhī(🐕) )学会做(💓)事学会达(🚽)成生活和(🍚)学(🚉)会生存(🌈)称为现代(dài )教育(😟)的四根(gēn )支柱利(lì )用教(🚽)育的现代(🛌)化关键是教(☔)育(👀)观(guān )念的现代化应(yīng )树立以人为本的教育观念(niàn )尊敬学(🍠)(xué )生的人格(🛩)兴趣爱(💛)好十(shí )分(👴)(fèn )尊重(chóng )学生的(de )自由发展谦让(🏡)学(🥞)生(🕔)的首(⏳)创(😇)精神(🎩)发(🍫)挥学生的主(🐸)体(tǐ )作(🥓)用开掘(👣)(jué )学(xué(🍠) )生(shēng )的人类创造才能感(🛥)教师的劳动是(🐁)一种(🧖)复杂的(🎆)忙(máng )碌不堪的高智能艺术性的劳动不是什么(⤴)简单的机械的(de )简单重复性劳动有了对教(🏔)师(🙀)(shī )素质的(🕶)要求那你(😠)我们对(☝)教师提一级工资(📨)带薪(🍐)休(💛)假的(😞)怨气变(biàn )会消失无踪(🐀)了教师的言行举止(zhǐ )是幼儿我模仿的(🍛)(de )榜(bǎng )样对(duì )幼(👔)儿(💍)起着潜移默化的作(zuò )用我怀疑另(lìng )外一(yī )名合格的幼儿教(jiāo )师需(🧒)要具(🚠)备(bèi )以下(♒)(xià )素质1要(🐉)有(yǒu )执着爱的(de )事业心幼(🐜)儿园的日常(📜)工作是琐(🌻)粹和如此平凡的同时情况又是空(🍶)前复杂(🤒)的(🏘)有时孩(🖐)子的(de )行为(☔)会(🌝)出现问题有(📴)时孩子(🛣)的生(🦔)活(huó )又要(yào )教(jiāo )师(🍊)特殊的方法(fǎ )的照顾在(zài )这样(🎦)的话十(👹)分艰巨(😍)(jù )的工作下许多教(🎲)师不(bú )由得会出现烦燥(🐲)情绪而这个情绪会(🍶)传达给敏感的孩子(zǐ )使他们感觉道(📱)(dào )焦虑不(🕝)安因此教师应该对幼儿教育工作的特(🕛)点有一个(🍀)(gè )真(zhēn )确(🌼)(què )的认(🍦)识有充分(fèn )的准(zhǔn )备(🗑)不畏(🚚)(wèi )艰难一(💊)直保持一颗(🍑)执著的事(🍊)业心2要(yào )自(zì )信自尊(🚉)自信(👁)自尊是现代人应该拥有的(🏂)个性特征(♈)一(yī(💶) )个对(🍮)他工作没有信心消极懈怠的人是(shì )无法做好工(💸)作的幼(💂)儿教师自身(😅)充(🤢)满自信自(🐵)(zì )尊的人格如何处理问题时也态度出自(zì )信都将炎症(zhèng )感染幼儿(é(😫)r )给幼(yòu )儿树立道德一个良好的我模仿榜(bǎng )样3要有良好的自我形象和(♈)(hé )个性品质幼儿可是年龄稚幼但也就是喜(📬)欢美好和幸福的形象孩(🦊)(hái )子(🧞)们会说陈老师真好(hǎo )看和妈妈一样在他(tā )们幼(⬛)小的(🐧)心灵中教师什么都懂其形(👳)象在他们眼中无比(bǐ )魁梧老师是幼儿学(🍽)习的(de )榜样是敬慕和(🈂)祟拜的(de )对(📩)(duì )象老师的位置一(🔚)般说来在父母以前并且(qiě )教(🤱)师要出(chū )奇(🔍)从严要求每一句话每一个行(🥀)动都(dōu )会给孩子带走(🥙)深刻的印(😫)象孩子们(men )就(🐀)是喜欢(huān )谈吐大方十分亲切比较活泼穿着得体(tǐ )的教师(shī )因此(🥉)教师要特别注意自己的仪表和(hé )举止(🛍)4要有(yǒu )爱(💚)心和童(🎻)心教师不(📮)(bú )光要爱漂亮的孩子也爱长相一般(bān )甚至于丑陋无比和(⏯)有缺陷的(🎓)孩子(⏬)不单(dān )爱(🛄)精明的孩子也爱(ài )发展(👏)速度(🍻)极(⏱)快甚至(😕)连迟顿的孩子不仅仅爱很听(⚓)话(🍀)(huà )的孩子也爱(🏥)天真可爱的甚至有(yǒu )许多问(💹)题(tí )行为的(🚦)孩子不仅爱家庭背(🍱)景富(fù(🍨) )裕社会地位高的孩(🛌)(hái )子(🕘)也爱(🌄)平(píng )民甚至连(lián )家境贫寒的(🏗)孩子(💓)童心是(🕡)教(jiā(😉)o )师另一条通(tōng )道(🐅)(dào )各个孩子(🐢)的心(〽)灵世界的桥梁一位好的幼儿教师往往是(🏫)幼儿(ér )的(de )忘年交是幼(🖖)儿(✍)群(🗿)体中的一分子他们一直保持了(👗)一颗(🥘)纯真无邪的童心积极参与孩子们(🎟)(men )的(de )各种活动(➰)和(🌿)他们一(yī )起游戏讲讲故事说悄(😱)(qiāo )悄话在这样(🥓)的(👣)人人平(✡)等的关系中教师就也(yě(🏈) )能和幼儿互(hù )相间才(🚟)能产生情(💯)感(gǎn )上的交流可能会在幼(🚲)儿内心影起共鸣同时教(jiāo )师会(huì(👀) )在(zài )生活中才发现每一个孩子身上的闪(shǎn )光点从而非常爱孩子由此教师的教育工作就(jiù )有了良好的基础5要(yào )有较强(qiáng )的沟通能力教(🐐)师要用(👳)语言和非语言的意思是关(🈳)注给(🌸)予和热(rè(💖) )情(🏥)鼓(💶)励幼儿的谈话如(rú )教师关(🏡)注地用目光注(🕐)视幼儿(ér )用点头抚摩孩子来表示帮(bā(💋)ng )助和鼓励和对孩子(zǐ )谈话(😖)的(🎃)兴趣使(shǐ )幼儿突然感到老师(🐚)很就是(🦗)喜欢听我(🛅)说完教(😄)师在认(🎩)真(🐦)地倾(🔛)听孩子开(kā(🦒)i )口(🎴)说话时(🔸)一定(dìng )要(yào )耐心体(🌤)贴揣磨(mó )和理解幼(yòu )儿语言中(🦆)所所蕴含(🈲)的的意义(yì(📗) )在与(yǔ )孩子沟通交(jiāo )流的时(shí )候(😤)也(⏳)可以不表达自己的(🌱)思想和情绪(🖥)使(🐅)幼(🍂)儿清楚教(☝)师的想(🏹)法如在讲童话故(🈺)事的时候一个孩子还老不打搅别人(🗯)会影响以外小朋(🏾)友听故事(🥧)教师的确当听(tīng )我讲(🔂)童话(huà )时打搅别人别的(de )地方(🛶)小朋友(👁)就不是那么容易听了故事(shì )你自(🕹)己也能听见这让我总觉得很惊讶6要有较强的(🙌)组(♈)织教育活动(🕊)的能力(🎬)教(jiā(🏗)o )师要(💱)想给孩子一杯水自己必须(xū(👦) )要有一桶水幼儿(🎠)教师要有丰(🌹)赡的专(💄)业知识(📋)和技(⛲)能技巧在设计教(🍽)育活动时(shí )都(📗)(dōu )能(né(🥁)ng )够依据幼(😰)(yòu )儿(🥒)的思维(wéi )特点(diǎn )马上(🦍)准备(🤘)(bèi )大量(🥨)的(de )教学具让他们动脑思考动口(📚)充分调动众多(duō(🚜) )感官以得到启(🍼)发诱导的和扩散出来式(shì )的提问形式释放(🔮)幼儿学知识的愿望要(👞)变让我学为我(🔸)(wǒ )要(🔴)学(🖋)真正无法(fǎ )形成以教(🏐)师为主导幼儿为主体的正确(què )的(👗)师生关系7要有自学能力幼(🕷)儿(😒)教(📬)师(shī )要不(bú )时地吸取(qǔ )新知识学习新技能(🚷)开阔眼界增强自身(shēn )的素(🈴)质以跟(gēn )上时代的变化(huà )2大专招生越来越没有(🍑)门(✏)槛(🌹)大专(zhuā(🏹)n )院校的老师还您(nín )好很(😞)欢喜回(🗨)答我您的问题我是(🔲)大专院校老师我一(👜)直如(🚼)果说(📂)我是大学老师实际(🤷)上也确(🍹)实是我怀(huá(🚪)i )疑大(😎)专院校的(🦔)老师全部这(zhè(🛥) )个可以被称作大学(🍻)老师接(jiē )下来的说说我的理(🔫)由(yóu )01从高校的(🥑)分类来(〽)看(🎍)从高校的分类(lèi )看大学分为(wéi )本科和高职专科(🌓)大专(zhuān )院校(xiào )都属于高等职业教育也都属(🍀)于高校层次而大(🥩)专院校的(de )老师(🍊)那就(jiù )是大学老(🎰)师这(zhè )个(gè(🌺) )是如果说的02从大专院校老师的实(shí(🛤) )际来看的确(què )学生现在考个专(✍)科院校相对于(😷)比(🌄)较(👀)容易门槛(😺)低了很多有(yǒ(🍗)u )的(🔍)甚至连很高很高但(🗡)是大(dà )专院校(😫)招聘老师(shī )的要求一般的(🚵)确算低大多数特(🏨)别(bié )要求(🙉)全是硕(🈯)士学历(🔒)也有(🏸)部分招(🦀)(zhā(🕶)o )聘岗位(wè(🏧)i )是博(✋)士是可以这(🎳)(zhè )样说(🥌)学生直接进入专科院(🔜)(yuàn )校门槛(kǎn )却不是高(gāo )但大专院(yuà(💔)n )校对老师的招(📆)聘要求我还是不低的03大(dà )专院校的(🗳)老(lǎ(😟)o )师不(🐞)能放(fàng )松学(👳)习要不断提(⛱)升(shēng )教育教学水平在大(dà )专(🔨)院校工(gōng )作了好(🕳)几年慢慢的的有了那样(🏒)的话一些体会(huì )而不我们花(huā(🐠) )了很多时间准(🏛)备的上课内容但学生由于从小(👟)(xiǎo )就是没(🚱)有能养成养(yǎng )成(🐶)良好的学习习(🐅)惯另外(wài )基础差很多都不愿意去学日久天长老师(🌴)们(men )在教学上(🈸)也会掉以(yǐ )轻心甚(🦂)至没有了初为(🧙)人师(🌎)时(🙉)对教学工作的激情我想这也也是(shì )你在问题里提(tí )醒我们大(🕶)(dà(🤪) )专院(👕)校(🍳)老师的注意方面(miàn )肯定不能毕(bì )竟学生(🚪)学习积极性不够就放松了(🈳)我们(men )的(🔉)(de )要求(🗽)才是(shì(💉) )老师(⚡)应该(gāi )要不断(duàn )提(📺)高(🚬)自己的(de )教育教学水(🚋)平结束语总(🤶)的(🥎)说(⛪)来(lái )无论是从高校(🤨)的分(fèn )类(🗃)而言肯(🏝)定(🤭)(dìng )从(cóng )大专院校(🔩)老师(shī )的实际判(🎟)断大专院(yuàn )校(🏝)的老师就是大学(👍)老师这也毋庸质(zhì )疑其实(📻)才是大(🐝)专院校的(de )老师也(🏙)要不断加强(qiáng )学(xué )习不断提(tí )高自己不能(🗝)不能因(🤑)为学生(🤤)不不愿意学就(jiù )心情放松了对自己(jǐ )的要求朋友们怎(♌)么(me )知道(🏂)欢迎(😧)评论(lùn )分享我是高校教(jiāo )师查哈(hā )教育(💹)领域话题也(🎛)时常爱(✂)分(🙃)享(📊)对教育领域查找问题的(de )观点和(🐌)看法要是您(🔳)也不喜(🌆)欢请(🏙)了(💏)(le )解我我相信(xìn )总有大家(jiā )感兴趣的话题(🕜)期待中约(yuē )定(🙊)交流(🍻)(liú(🍓) )3高(✌)校女教师副教授想(💔)(xiǎng )转行(háng )政岗这一步不DANGER这是危险的的想法我一些地好像听说机关里发(🏀)展希望破(🛬)灭及(🐧)时(shí )又(yòu )回到二级学院当老(🚜)(lǎo )师的应该还没以(yǐ(❤) )前见过题(🚠)主那样的势向(🏭)而动的(🕣)我有个朋友以前(🌝)是(✝)一所(👩)大学机关里的科长大概是在教务处畜(➡)牧兽医相关专(📼)(zhuā(🍨)n )业实(💱)践教学管理以前学历是硕士(🤵)到40岁时仍然(rá(🔍)n )没(🤧)(méi )能晋(jìn )升副处级及时恍悟回到二级(🐂)学院工作并脱产学习念了(🌧)博士搞了不(👑)少发明创(🍹)造(💷)成果获得(dé )转(😕)化应用并获得(🌁)两项(xiàng )省(👢)部(🍜)级(💯)科技奖在50岁时评上了教授现在放下心来讲(jiǎng )课带(🏄)研究(jiū )生(shēng )精神状(zhuà(💶)ng )态很不(🔮)错这些朋友也很很励(♑)(lì )志愿意题主(♏)学女老师如(rú )果没有在家(🌊)(jiā )庭花精力(😔)多(📂)(duō(⭐) )确实(🐜)是(shì )这个可以平(🐌)心(⬅)静气地(➗)接(🐁)受副教授的职(🥘)称好好的地(🎒)教书(😱)育人开心地自(😮)己(🍒)的(de )生(💶)(shē(🔦)ng )活(huó )