简介高校教师应该具备哪些能力7给影片打分《高校教师应该具备哪些能力》我也要给影片打分
影片信息
高校教师应该具备哪些能力
- 片名：高校教师应该具备哪些能力
- 状态：已完结
- 主演：格莱·贝/阿德里安·布薛特/艾琳·达利/托马斯·拉夫特/奥维迪/MortenSchelbech/ThomasLundy/SeimiNørregaard/PatrickAgergaard/ThomasStegler/
- 导演：沃尔夫·格雷姆/
- 年份：2013
- 地区：欧美
- 类型：言情/谍战/科幻/
- 时长：内详
- 上映：未知
- 语言：日语,韩语,国语
- TAG：
- 简介：1高校教(🍢)师应该具备(🚲)哪些能(🏘)力2大专(🖨)招(🚾)生越来(lái )越没有门(🔟)槛大专院校的(de )老师(🙀)(shī )还3高校女教师副教授想转行政岗这一步不1高校(🈚)教(jiāo )师(shī )应(📩)(yīng )该具备哪(🌠)些能力(lì )一良好的思想品(pǐn )德的文化(🖥)素质(zhì )包括精深的学科(🥥)专(🔣)业知识广博的文化知(zhī )识和教学(🎆)理论基础1教师(📀)应专精自(🥢)己的学科具有功(🏦)底扎实而渊博的知识马可连柯(🤾)说过学生可(🈸)原谅吧老师的语气严厉刻板甚至还鸡蛋里头挑骨头但不能原(🥫)谅(🐃)吧他(🥋)的不学无(🧘)(wú(📢) )术苏霍(🕵)母林斯基(🤖)也强调(🛵)(diào )只有一教师的(🌚)知(🖖)识(🐔)面(🌅)比学校教(jiāo )学大纲空阔得多他才能下(🌡)一界教学过(🕟)程(🎋)的精(🍑)工巧匠对老师(shī )来(🦕)说不(🌈)单(🦔)要熟得不能再熟(shú )所教(😮)教材(cái )的都差不多内容形(xíng )成求(qiú )完整的(de )知识体系(♏)还要加强业务继续进修和应用广泛的(🎍)学习跟踪学(xué )科学术动态(♟)打听一下新观点完(🤴)全掌握新(🌱)信息(🐤)快(🚑)速更新(xīn )知识站在学科的前沿由经(🐼)验型(㊗)到科研型(🐽)的转(zhuǎn )化2教师(🔠)既要有广博的知识(shí )又通晓基(jī )本的社(shè(🎐) )会学科恐怕学科(🤹)等方面(mià(🧝)n )的知识做到学识(shí )渊博(🌜)具(⏰)体实施(🛎)学校教育(yù )重视培养学生(🛥)的综合(👞)素质(✔)和创(👦)新能(néng )力教师(🍝)的(📔)博(🔳)(bó )学多才是极为关键的伴随着教材的改革(gé )东北边学科的(🥡)联系日益可以提(📲)高(🔯)(gāo )文理相互渗透并且(qiě(🤷) )教师(shī )应崇尚与(🍄)别的学科的沟通自然形成大教(⏱)学观(guān )为学生(shēng )创(🃏)设(👟)开放的教学(👖)情景注(zhù(🍫) )意培养学生的创新意(yì )识(shí )和能(📼)力(🚣)教(jiāo )师的知识越博学多识越能启迪学(🍟)生(🤟)的创新思维3教师应(yīng )具有教育科学理论(🕯)修养苏霍(huò )姆林斯基说教师看(kàn )不懂心理(lǐ(👮) )学这就如同一(🔁)个心(xīn )脏专业医生(🎖)不所了解心脏的(de )构造科学(xué )的教学需(xū(🍒) )要科学理论的指导(🔦)教师要比(🈹)较好的实施素质教育必须手中掌(zhǎng )握教育学心理学和(🌏)学科教学(🌋)法等(📏)(děng )基(jī(🤪) )本(💢)知识(shí )教师不(😀)仅(😗)仅很(👳)清楚教(jiāo )什(💩)么(🛋)还(⚪)得清楚怎么样(yàng )才能教和为啥你选这样的话教用科学(🔷)(xué )的(de )理论去指导自己的教(🌤)学二(èr )较弱(😐)的教学(xué(😈) )研究能力能(🍢)力(lì )是指然(🍬)后(hòu )影响(xiǎng )活(🏤)动的效率使活动的任务(wù )未能顺(👆)利结束的一种个(gè )性(👐)心(🎏)理特(📈)征教师不仅仅要有广(🥅)博的知(zhī )识还要(yào )必须具备适应适应学科特点的教研能(⚓)(néng )力1良好的语(🤭)言表(biǎo )达能力苏霍姆林斯基(jī )提过教(jiā(🎲)o )师的语言(yán )修养比较(jiào )大(🌀)确定着(🏵)学(🏑)生课(kè )堂(🔫)上的脑力劳动的频(pín )率语言(🎋)表达(dá )是一(yī )切教育工作者旅游必备(bèi )的(de )比较多能力导致(📏)条件的限制很(hěn )多实事没法重临需要教师凭着语言(🔗)表达把(bǎ )丰富的知(💦)识是从口头(tóu )修习给学(🧓)(xué )生这就具(jù )体(tǐ )的(de )要求教师的语言(🏺)准确(🤒)清晰更具学科性(🌛)简明谙于(🍝)本身逻辑性生动活泼具高形象性抑扬顿挫具高(gāo )安逸性2较高(gāo )的创新能力创新是一个民族(🤯)(zú(🎲) )的灵魂是(⭕)一个国家(jiā )繁(🎆)荣(📉)兴旺的不竭(🕕)的动力具有(⚓)(yǒ(🖨)u )较高(♑)的(🍴)(de )科技(jì )素(sù )养和(⛸)创新(🚹)能力是(💹)知识时代对人(rén )才的基本要求(🛵)要(yào )培养创新(🕓)(xīn )人才就前提是要科技创新型的教(🗞)师(🕟)科技创新型的教(🥂)师应该是要拥(yōng )有(yǒu )打扎实的(de )基础知识广博(bó )的视(shì )野(📗)在内(nèi )善于观察综合(hé )开拓新领域的能力完(🦌)全(👒)掌(🛬)握(wò )创(📩)新知识的方法(fǎ )具有(🕯)勇于实践(🦊)胆(dǎn )敢怀(🕢)疑和批判(💝)的学科(🍰)(kē )精神(shén )擅于吸收掉比较新(xīn )教育科(🚸)研(yán )成果将(👍)其应用到(dào )教(⏬)学中并(✈)(bìng )不同见解都能够(😡)突然(rán )发现科学有效的(de )新教学方法简单(🎅)来(lái )讲(jiǎng )教师(🔈)的创新能力以(🦍)及独到眼(🎌)光的见解(💘)新颖的教(🗞)法创(🔩)新的思维显现的个性(xìng )探索(🍣)它(tā )的(🥖)精神民主(zhǔ )的意识等3较强的组织(👎)能力(😜)(lì )组织(🗞)能力是一个教师得到(dào )教育和(➗)教学完成的保(🌦)证严重(〽)(chóng )缺乏(fá(🚦) )组(zǔ )织能力(🥞)和(🕧)指(😂)导(🏮)能力(🆑)的教师不(🚕)管其知(🏯)识多(⏰)么博识都(🥚)没(méi )法(💛)结(jié )束教(😴)育和教(♟)学任务1组织教学(😜)的能力(🔒)(lì )教(➗)师(🕉)能几乎全部学(xué )生(shēng )的注意身形灵活适当调(➡)节进程重新活跃课堂(🚋)气氛(🌐)压制教学环境阻止学生的思维发展学(🍩)(xué(♟) )生的创新(📤)能力以维护课堂教学秩序全面处理偶发事件等2课外活动(👵)的(🔜)组(🚼)织能力课堂(🚚)教学是率先实施素质教育(📻)注意培(🚋)养学(xué(🎱) )生创新思维的主(👳)渠道(dào )开辟出来(lái )第(🌧)(dì )二课堂陆续(xù )开展丰富多彩(🕘)的(de )课外活动又是积极开展(zhǎn )创(🛃)(chuàng )新教育(🌪)培(🍤)(péi )养创(🌇)新人才的(🖍)重(chóng )要途径一个教(💮)师应有能力组织和指导兴(xìng )趣小组参观考察(🐋)和社会实(shí )践活动(🍸)有能(🧥)力组织(🖤)讲座讲(🚣)演(💨)展览(lǎn )表演制(🌇)做去考(🆖)察(chá )竞赛撰写报告和(hé(🈳) )论文(⬛)等活动连成(🖼)人人参入(👥)自(🏟)己(🌂)抢先(💟)出手发(💱)挥特长凸显个(gè )性的全开放式学习氛(🍉)(fēn )围4研究能力教(jiāo )师要成(🧣)为教书育人(😑)的专家拥有讲演教科(♿)研的复合型人才(🧕)利(😺)用从教(jiāo )书匠向(📕)学者型的转化研(yán )究能力是应具备什么(🈚)的素质之一1教研工作能力把(bǎ(🛠) )教学(🍚)与教(😸)研增强(🗿)出声善于总结经验自己(🧖)的教(🚸)学经验对教改中遇到(🐈)的问题(🙇)接受(📛)理论研究给出(🔜)自己的见解终(zhōng )致一路探索和发现自己新的(🈚)教学(👰)规律教(👀)学方(🎑)法和模(🐿)式(🏭)2学术研究能力目前教师的(📁)教研较少的只在(🚽)在教(jiāo )材的分析考(😠)试的研究(💘)(jiū )超出(🆓)一些教学技巧和教学经验(㊙)的陈述而对教学理论的研究相对于薄弱之处缺乏对教学的创(💺)造性思考教师只有拥有学者型的(♎)教师(🙄)才能(🏴)适应(🌥)知识经(😹)济时代的挑战(🤥)和(🏞)(hé )素质(📆)教育的(🙍)发展(🕒)(zhǎn )三较高(gāo )的职业道德修养教师(shī )是(shì )人(✂)类灵(🐨)魂的工程师教师的职业(yè(😥) )道德素养改(gǎi )变着素质教(jiāo )育的成功(🌆)教师前提是本身纯(chú(🐮)n )洁高尚的道德修(xiū(🐐) )养忠诚不二(🏼)人民的(🚠)教育事(📮)业模范的不违背教师职业道德标准无比热爱学生(shēng )为人师表认真学习马列毛邓三个(🌄)代(dài )表科学发(fā )展观自学党的教育方针和政策思想(💃)上同(🚰)党中央保持一(yī )致(zhì )教师应由得结(jié )合热爱社会主义祖国民(🥉)族团结奋发努力振兴中(🌔)华的教(🎥)育(yù(🦒) )弘扬中华民族传统美(🌗)德和社会主义道德情操(cāo )的(de )教育接受社会发展规律(🐪)和观(🗽)点的教育进(🧞)行科学人生观世界观的教(jiāo )育四敏(🐀)锐的时代意识要可以更(🦆)新(💊)教育观念联合国教科文组(🛍)织将学(😛)会认知学会(📙)做事学会达成生活和(hé(⏪) )学会生存(🚪)称(🤫)为现代教育的(➰)四根支柱利用(🎹)教育(yù )的(❓)现代(dài )化关键是教(🧥)育观(🤾)念(💄)的(de )现(xiàn )代(😻)化(huà )应树(🏈)立以人为(🏈)本(📪)的教育观念尊(🍜)敬(jìng )学生(⛓)的人格兴趣爱好十分(🦓)尊(💍)重学生的自(🚎)由发展谦让学生的(de )首创精神(🔰)发挥(🔲)学生(🖱)的主体(⛳)作(zuò )用开(kāi )掘(jué )学生的人类(🖋)创造才能(🌎)感教师的(🦄)劳(👬)动是一种复杂(♏)的忙(máng )碌(💅)不堪的高智能艺术性的劳动不是什(shí )么简单的机械的(🌋)(de )简(😃)单重复(fù )性劳动有了对(duì )教师素质(zhì )的要(🐤)求那你(🖱)我(🛷)们对(🔜)(duì )教(🐿)师提一级(jí )工资带薪(⏫)(xīn )休假的怨(🕹)气变会消失无踪(♟)了教师的言(😸)行举止是幼儿(ér )我(🚣)模仿(🤐)的(🥑)榜样对幼(🥫)儿起(🛵)着潜移默(mò )化的作用我怀(🐆)疑(yí )另(lìng )外一名(🆓)合(💠)格的(🚥)幼儿教师需要具备以(😼)下(xià )素质(zhì )1要有执(zhí )着爱(à(💚)i )的事业心幼儿(🕐)(é(🦖)r )园的日(👢)常工作是琐粹(🤯)和如(rú )此平凡(fá(🚏)n )的同时情况又是空(kōng )前复杂的有时(🚃)孩子的行为会(huì )出(🌈)现问题有时孩(🐖)子的(🚒)生(shēng )活又(yòu )要(🏽)教师特殊(shū )的方法的照(🥫)顾(🐿)在(🏳)(zài )这样(🤥)的话(🚹)十分艰巨(jù )的(🖲)工作下(🌇)许多教师不由(🕉)得会出现烦(🐓)燥情绪而(ér )这个情绪会传达(🎽)给敏感的孩子使他们感(gǎn )觉道(🚆)焦(jiā(😧)o )虑不安因此教师(🔪)应(📆)该(📞)对幼儿教育工作的特点有一个真确(🧣)的认识有(yǒ(🐮)u )充分的准备(bèi )不畏艰(jiān )难一直保持一(🐑)颗执著的事业心2要自信自尊自信自尊是现代人应该(gāi )拥(💊)有的个性特征一(🕛)个对他工作没有(🤐)信心(xīn )消(⬇)极懈怠的人是(💸)无(wú )法做(⭕)好(hǎo )工作(zuò )的幼(yòu )儿教(jiāo )师自身充满自信自尊的人格如何处理问题时也态(💢)度出自(🍮)信都将(jiā(🏾)ng )炎症感染幼儿(🤶)给幼儿树(😟)立道(dào )德一个良好的我模仿榜样3要有(🐱)良(🍅)好(hǎo )的自我形象和个性品质幼儿可是(🐋)年龄稚幼但也(yě )就是喜欢美好和幸福的(de )形象(xiàng )孩子们(🐧)会说陈(chén )老师真好看和妈妈一(🕒)样在他(📃)们幼小的心(🚶)灵中(zhōng )教师(shī )什么都(dōu )懂其形象在他们(men )眼中无比魁(🕘)梧老(lǎo )师(shī(⏰) )是(shì )幼儿学(🕷)习的榜(🧒)样是敬(🌨)慕和祟拜的(de )对象老师(shī )的位(🦋)置一般说(shuō )来在父母以前(🍄)并且(qiě )教师(⛳)要出奇从严要求每一句话每一(yī )个(gè )行动都会给孩子带走(🍛)深刻的印象孩(hái )子们就(jiù )是喜欢谈吐大(📥)方十分亲切比较活泼穿着得体(🤳)的教(💎)师因(yī(👢)n )此(🕛)教(jiāo )师要特别注意自己的仪表和(📕)举止(zhǐ )4要(👍)有(yǒ(🏜)u )爱(😜)心和童(🎫)心(xīn )教师不光要爱漂(💋)亮的孩子也(😌)爱长相一般甚(🚤)(shèn )至(zhì )于(yú )丑(chǒu )陋(lòu )无比和有缺陷的孩子不单爱精明(📡)(míng )的孩子也爱发展(zhǎn )速(🥙)度(🌚)极快甚(shèn )至连迟顿的(🤺)孩子不仅仅爱很听话的孩子也(yě )爱天真可(🔴)爱的(🌱)甚至有许多(🌠)问题行(🏤)为(🍄)(wéi )的孩子不仅(🥔)爱家庭背景富(💦)裕社会地位高(✴)的孩(🚑)子也爱(😯)平(píng )民甚至连家境贫寒的孩子童心是教师另一条(🎃)通道各个(gè )孩子的心灵世界的桥(😚)梁一位好的幼儿(🐮)(ér )教师往往是(🔫)(shì )幼儿(🐚)的忘年交是幼(😱)儿群体中(🗡)的一(🕉)分(fèn )子他(💣)们一直保持(👐)了一(yī )颗纯真无(🎪)邪的(de )童心积极(😸)参与(yǔ )孩子们的各(💊)种活动和(🎱)他们(🙏)一起游戏(😪)讲讲故事说悄(qiāo )悄(qiāo )话在这样(😧)的(de )人人(ré(🕗)n )平等的关(guān )系中教(jiāo )师(💝)就(jiù )也能和幼儿(ér )互(hù )相间(🌚)才(❣)能产生(💝)情感上(♿)的交(🧓)流可能会在幼儿内(nè(🧖)i )心影起共(🕔)鸣(🚈)(míng )同时教师会在(zài )生活中才(🕳)发现每一个孩子身上的闪光点从(cóng )而非(fēi )常(🧀)爱孩子(😞)由此教(🤜)(jiāo )师的教育(yù )工作(🤯)就有了良(liáng )好的基础5要有较(🈸)强的沟通能力(🏕)教师要(🚚)用语言和非语(🥓)言的意思(😒)(sī )是关(🐱)注(zhù )给予和热情(👳)鼓励(➕)幼儿的谈(👶)(tán )话(huà )如(rú )教师(shī )关注地用目光注(🕋)视幼(🔂)(yòu )儿用(🎗)点头抚摩孩子(⏭)来表示(🤕)帮助和鼓励和对孩子谈话(🥙)的(🌅)(de )兴趣使幼儿(🔌)突然感到老师(shī )很就是喜欢(👱)听我说完(wán )教师在(♓)认(🍺)真地倾(🍯)(qī(🍌)ng )听孩子开(🏃)口(✋)说话时一定要耐心体(tǐ )贴揣磨(mó )和理解(jiě )幼儿语言中(🗺)所所蕴含(🛸)的的意(🧞)义在与孩子(🚹)沟通交(jiāo )流的时候也可以不表达(dá )自己(⭕)的思(🍖)想和情绪使幼儿清楚(🛣)教(🚵)师的想法如在讲童话故事的(😔)(de )时候一个孩子还老不(bú )打搅别人会(🍱)影响以外小朋友听故事(shì )教师的确当听(🥌)我讲(🚭)童话时打搅(🧀)别(bié )人别(💷)的地方小(🥟)朋友就不是那么容易听了故事你自己也(🚸)能听(🍮)见这(🏂)(zhè )让(ràng )我总觉(🎊)得很惊讶6要(⬇)有(yǒ(🐫)u )较强(🧘)的(🎥)组织(zhī )教(jiāo )育活动的(de )能力教师要(📤)想给孩(📴)子一(😚)杯水自(zì )己必(🔭)须要(❄)有(yǒu )一桶水幼儿(🏮)教师要有丰赡的专业(🐶)知识和技(🍬)能技巧在设计教(🚍)育活动(dòng )时都能够依据幼儿的思维特点马上(🛸)(shàng )准备大(dà(🚹) )量的(🃏)教学具让他(🔡)们(🖼)(men )动脑思(💦)考(⛎)动口充分(🍘)调动众多感(🕜)官以得到启发诱导的和(🔃)扩散(sàn )出来式(shì )的提问形式释放幼儿学知识的愿(🔛)望(🔃)要变让我学为我要学真正(🎺)无法形(xíng )成以(yǐ(🔑) )教师为(🎠)主导幼儿(🔲)为(🤛)主体的(😞)(de )正确的师(🐍)生关系7要有自(🈲)学能(🚟)力幼儿教师要不时地吸取新(xīn )知识学(xué )习新技能开阔眼界增强自身的素质以跟上(🍦)时(🤵)代的变化(huà )2大专招生越(🦁)来越没(🌼)有门槛大专院(🚹)校的老师(🌆)还您好很(hěn )欢(㊙)喜回答我您的问题(tí )我是大专院校(😂)老师我(wǒ )一直如果(guǒ )说我(wǒ )是大学老师实际上也确实是(🧣)我怀(🥜)疑大专院校(xiào )的老师全部这个可(🎎)以被称作大(🍥)学老师接下来的(🐞)说说我的理由01从高校的(de )分(🥂)类来(😜)看(kàn )从高(🤗)(gāo )校的分类(lèi )看大学分为本科和高职(🦃)专科大(dà )专(🤡)院校都属于高等职业(yè )教育(🌫)也都属(🔷)于(🔻)高校层次而(👉)大专(🐶)院校的(👠)老师那(nà(👡) )就是大(🥉)学老师这个是如果(🛷)说的02从大专(🔐)院校老(lǎ(👖)o )师的实(shí )际来看的(⏺)确学(👥)生现在考个专(📩)科(⏫)院(👡)校相对于比较(jiào )容(👲)易(🈚)门槛(kǎn )低了(🤩)很多有(🧞)的甚(🆗)至连很(📣)(hěn )高很高但(dàn )是大专院校招(💬)聘老师(📳)的要求(🗽)一般的(🍥)确算低大多(duō )数(🍐)特(🕞)别要求全是硕(shuò(🥅) )士学历也有(yǒu )部分招聘(pìn )岗位是博士是可以这样(yàng )说学生(🏷)(shēng )直(zhí(🚂) )接进入专科(🌦)院(🕰)校门槛却不是高但(🕖)大(dà )专(zhuān )院校(🤓)对(💋)(duì )老师的招聘要求我还是不低的03大(dà )专院校(xià(✔)o )的老(🏖)师不能放(➡)松学习要不断提(tí )升教育教(🤫)学(xué )水(👬)平在大(🕞)专院校工(gō(📴)ng )作(zuò )了(le )好几年慢(🐰)慢的(🌿)的有(❎)了那样的(🐌)话(huà(🤑) )一些体会而不我们花了(le )很多(🛂)时间准备的上课(🦑)内(⛅)容但学生(🕊)由于从小就是没(🚺)有能养成(🙀)养成良(🔼)好的学习(🌕)习惯另外(wài )基础差(chà )很多都不愿(⛵)意去学(👯)日久(🧝)天(tiān )长老师们在教学上也会掉以轻心甚至没(🗼)有了初(📐)为人(🏤)师时对教学工(🥎)作(🖖)(zuò )的激情(📡)我想这也也是你(nǐ )在问题(🏑)里提醒我们大专(🎰)院校老师(✳)的(de )注(zhù )意方面肯定不能毕竟学生学(xué )习积极性不够就(📵)放(🐠)松了我们的要求才(cái )是老师应该要不断(duàn )提高自己的教育教(jiā(🥦)o )学水(shuǐ )平结束语(🛺)总的说来(lái )无论是从(cóng )高校的分类(〰)而言肯定(🐆)从(cóng )大专院校老师的实际判断(🦁)大专院校(xià(👐)o )的老师就是大(🌈)学(xué(📷) )老师这也毋庸(yōng )质疑其实才是(✉)大(🗄)专院校的(🤨)老(😌)师也要不断加强学习不(🍜)断提(🐕)高自己(jǐ(❗) )不能不(🦄)能因为(wéi )学(xué )生(🕍)不不愿意学就心情放松(sōng )了(🦄)(le )对自己的要求朋友们怎么知道欢(😃)迎评论(🌐)(lùn )分享我是(🆗)高校教师查(chá )哈教(🚅)育领(👋)域话题也时常爱(ài )分(🏧)(fèn )享(🥝)对(duì )教育领域查找(🤤)问(wèn )题的(de )观点和看(👞)(kàn )法要是您(👐)也(🦗)(yě )不喜欢请了解我我相(xiàng )信总有大家感兴趣的话题期待中约定交流3高校女教(💐)师副教授想转行政岗这一步(⛑)不DANGER这是危险的(de )的想法我(🚪)一些地好像听(tīng )说(📏)机关里发展希望破灭及时又(🐺)回到二(🚎)级学院当老师的(de )应该还没以前(qiá(📉)n )见(jià(🥖)n )过题主(🥅)那样(yàng )的势向而动的我(wǒ )有个朋友以前是一(yī )所大学机关(guā(🤐)n )里的科长大概是在教(🥊)务处畜牧兽(shòu )医相关专(📪)(zhuā(🎟)n )业实践教学管(🙌)理以前(🚤)学历(👐)是(🦈)硕士到40岁时(shí )仍(🍜)然(🔣)没能晋升副(fù(😴) )处(🙀)级及(📓)时恍悟(wù )回到二级学院工作(🚡)并脱产学习念了博士搞(gǎo )了不(🉑)少发明创(chuàng )造成果获得(dé )转化应用并获得两项省部级科(📊)(kē )技奖在50岁时评上了教授(shòu )现在放下心来讲课带研究(💉)生精神(shén )状(zhuàng )态很不错这些朋友(🥐)(yǒu )也很很(hěn )励志愿意(yì )题主学女老师如果没有在家庭(🏽)花精力多(duō )确(🏮)实(📋)(shí )是这个(🎵)可(📼)(kě )以(🆙)平心静(🦏)气地接受副教授的职称好好的地教书育人开心地自己的生活