简介高校教师应该具备哪些能力8给影片打分《高校教师应该具备哪些能力》我也要给影片打分
影片信息
高校教师应该具备哪些能力
- 片名：高校教师应该具备哪些能力
- 状态：已完结
- 主演：巴巴拉·舒尔茨/亚历山大·布拉瑟尔/玛加莉·米格扎尔/西蒙·巴库什/
- 导演：翁贝托·伦齐/
- 年份：2020
- 地区：国产
- 类型：动作/古装/悬疑/
- 时长：内详
- 上映：未知
- 语言：印度语,英语,国语
- TAG：
- 简介：1高(gāo )校教(🔪)师应该(📳)具备(bèi )哪(nǎ )些(xiē )能(néng )力2大(😟)专(🙏)招生越(📪)来越没(mé(😘)i )有门槛大专(zhuān )院(yuà(📲)n )校的老(🏋)师(shī )还3高(🎅)校(🌗)女(🌪)教师副教(📝)授想(xiǎ(⛏)ng )转行政岗(🎤)这一步不1高(❓)(gā(😯)o )校教(jiāo )师应该具备(bèi )哪些(xiē )能力(lì )一良好(🚅)的思(sī )想品(pǐn )德的(🛵)文化素质包(📰)括精深的学科专业(yè )知识广博的文化知识(shí )和教学理论基础(chǔ(📒) )1教(jiāo )师应专精自(🥊)己的学(xué )科(⏫)具(jù )有(yǒu )功底扎(🕴)实(🌱)而(🐄)渊(yuān )博的知(zhī )识(⏯)马可(🐠)连柯说过(⛷)学生可原谅吧(🚞)老师(㊙)的语气严(🎈)(yán )厉刻板(✈)甚至(zhì )还鸡(👔)(jī )蛋里头挑(🎖)骨头(tóu )但不能原谅吧(🚬)(ba )他的不学(🔞)无术苏霍母林斯基(jī(⏮) )也强调只有一教师的知识(💰)面比学校(🥛)教(🗑)学大纲空阔得多他才能(🚗)下一界教学过(guò )程的精工巧匠对老师来说不单要熟得不能(néng )再(🥤)(zà(😋)i )熟(💐)(shú )所教教材的都差不(bú )多(📲)(duō )内容(🗺)形成求(🔜)完整的(de )知识体系还要(yào )加(jiā )强业务继续进(🖕)修和应(yīng )用广泛的(👶)学习(🍚)跟踪(⛓)学科(kē )学术动态(tài )打听一(📐)下新观点(🍝)完全(💣)掌握新信(xìn )息快(kuài )速更(🍓)新知识站在学科的前(qián )沿由(🏕)经验(🤠)(yàn )型到科(😡)研型的(🚷)转(⏺)化2教师既要有广博(🖖)的知识又通晓(👇)基(jī )本(běn )的社会学科恐怕学科等方(🦊)面的知识做(zuò(👑) )到学识渊博具体实施(🈚)学校(😑)教育(yù )重(chóng )视(🌂)培养(🦂)学生的(de )综(zōng )合素(😸)质和创新能力教师(🔰)的博(bó )学(xué(🐼) )多才是(shì )极为关键(🏗)的伴随着教(😟)材(📏)的改革(🔽)东北边学(xué )科的联(🙉)系(xì(🔗) )日益可以提(tí )高文理相互渗透并且(🌇)教(jiā(🎒)o )师应崇尚(🤯)(shàng )与别的学科的沟通自然形(xíng )成大教学观为学(✝)生创设开放的教学情景注意培养学生的创新意识和能力教师的知(zhī )识越博(🚒)学多识越能(néng )启迪学(xué )生的创新思维(🌹)3教师应具(🤔)有教育科学理(lǐ(🚢) )论修养(🌌)苏霍姆林斯基(📐)说教师(🏁)看不(👳)懂心理学这就(jiù )如同一个心脏(zāng )专业医生不所了解(🍅)心脏的构造(🔫)(zào )科学(🚍)的教学需要科学理论(lùn )的指导教师要比较好的(🏧)实施素(⛔)质教育必须手(💵)中掌握教育学心理(lǐ )学和(🍂)学(🚌)科教学(xué(🚍) )法等基本知(zhī(🎥) )识教师不仅仅很清楚教什么还(🧝)得清楚(🎣)怎么(me )样才能(🤩)教(jiāo )和为啥你(😞)选这样的话教用(🧝)科学(🚤)的理论(lùn )去指(❣)导自己(jǐ )的教学二较弱(🧔)的(♍)教学研(🕵)究(🥟)能力能(néng )力是指然(🥦)后(hò(🎆)u )影(❇)响活动的效(🛄)率使(🥔)(shǐ )活动的任务未能顺利结束的一种个性心(🧒)理(🍦)特征教师不仅仅要有广(💙)博(🤦)的知识还要必(bì )须具备适应(yī(🦀)ng )适应学科(🤣)(kē )特点的(🍘)教研(😚)能力1良(😓)(liáng )好的语言表达能力苏霍姆(mǔ )林斯基提(🚏)过教师的语(😒)言修养比较(jià(🥥)o )大确定着学生(🏭)课堂(táng )上的(de )脑(🎣)力劳动的频率(lǜ )语言表达(🍨)是一切(qiē )教育(🌏)工作者旅(lǚ )游必备的比较(🍤)多能力导致(🖕)条件的限制很多实事没法(fǎ )重(chóng )临需要教师凭(😕)着语言表达把(😈)丰富的知识是从口头修(😰)习(👙)给学生这就具(jù )体(🤥)的要求教(jiāo )师(🏧)的语言准确清晰更具学科(kē )性(📭)简明谙于本(⚫)身逻辑性(xìng )生动(🌗)活泼具高形象性抑扬顿挫(🛍)具高(gāo )安逸(🥦)性2较高的(♉)创新能力创新是一个(gè )民族的(🌅)灵魂是(shì )一个国家繁(Ⓜ)荣兴(xì(🗺)ng )旺的不竭的动力具(📚)有较(🕍)高的科(🎱)技(🎊)素养和创新(xīn )能力是知识时代对(🏟)人才(cái )的(🍝)基(🍜)本要求要培养创(🚺)新人才就(jiù )前提(🥫)是要科(✌)技创新(xīn )型的教师科(🙎)技(🅰)创新(🖼)型的教师应该是要拥(🎽)有打扎实(🧝)的(🤽)基(jī )础知识广博的视野在(🕷)内(nèi )善于观察综合(hé )开(🖋)拓新领域(🔅)(yù )的能力完全掌握(wò )创新知识的方法具有勇(❄)于实践胆敢(🚌)怀疑和批(pī )判的学科精神擅于吸收掉比较新教育科研成果将其应用到教(🔶)学中(📘)并不同见解(🦑)都能够突然发现科学有(🌈)效的(🌿)新教(jiā(📕)o )学(🙀)方法(😞)简单(🚞)来讲教(🛂)师的创(chuàng )新能力以及独到眼(😉)光的见(🚤)解(🍪)新颖的教法创(🔼)新(🐛)的思维显现的个性探(😷)索它的(🙋)精神(🕑)民(mín )主的意识(🤫)等3较强的组织能力组织(🛺)能力是一个(🚿)教师(🏀)得到教育和教学(🖤)完成的保证(zhèng )严(yán )重缺乏组织能力和(🥍)指导能力(lì )的教师不管其(🥋)知识多(👤)么博(bó )识(shí )都没(🥔)法结束教育和教(🕹)学(🔈)(xué )任务(🍺)1组织教学的能力教师(🥂)能几乎(💐)全部(bù )学(xué )生(🗑)的注意(🥗)(yì )身形(🌺)灵(🛺)活适(shì(🎻) )当(👬)调节进程重(🚮)(chóng )新活跃课(🐲)堂气氛压制教学环境阻止学生(shēng )的(de )思维发展(🎐)学生的(👑)创新(xīn )能力以维(🔈)(wéi )护(🐪)课堂教学秩(㊗)序全(quán )面(💽)处理偶(🚷)(ǒu )发(📞)事件(🍑)等(děng )2课外(🍙)活动的组织能力课堂教学是率先实(shí )施素质教(jiāo )育注意(👳)培养(🔌)学生(shēng )创新思维的主(☝)渠(😸)道开辟出(⛎)来(👅)第二课堂陆续开展(🐤)(zhǎ(👐)n )丰(🐑)富多(📭)彩(cǎi )的课外活动又(🏵)是积极开展创(🤡)新教育培养创新(xīn )人(😸)才的重要途径一个教师(🚷)应有能力组(🌶)织和(🆎)指导兴趣小组参(cān )观考察和社会实践(🛐)活动(dòng )有(📪)能力组织讲座讲演展览表演制做去考察竞赛(sài )撰写报告和论(🛌)文(👞)等(děng )活动(dòng )连成(✒)(chéng )人人参入自己抢(🗑)先出(chū )手发挥特长凸显个性的(👳)全(🌵)开(kāi )放式学习氛围(🚙)4研究能力(🎩)教师要(⏺)成(👺)为教书育人的(de )专家拥有讲演教科研的复合型人(rén )才利(🗯)用(🚰)从教书匠向(xiàng )学(🎢)者(💈)型(🤱)的(de )转化(🏳)研(🌖)究(🐲)能(né(🚶)ng )力是(🅿)应具备什么的素(sù )质(zhì(🎁) )之一1教研工作能力把教学与教研增强出声善于总结经验自己的教学(👊)(xué )经验(yàn )对教改中遇(🚰)到的问(🛫)题(💯)接受理论研究给(♊)出(🗡)自己的见解终致一路(lù )探(tàn )索和发现自己新的教(jiāo )学规(🍡)律教学方法和模(🏈)式2学(😽)术研(🦖)究能力目(😭)前教师的教研较少的只在在教材的分析考(kǎo )试的研究超出一些教学技巧和(hé )教学(xué(🌆) )经验的陈(🤳)述而对教学理论的研究相(🐏)对于薄弱之处缺乏对(✌)教学(xué(🏏) )的创造性(👞)思考教师只有拥(🏮)有学者(zhě )型的教(🌂)师才能适应知识(🚩)经济时代的挑战和素质(👴)教育的发展三较高的职业道德修养教(jiāo )师(🚞)是人类(➕)灵(🐃)魂的(de )工程(🌵)师教(🔜)师的职业道德素养改变着素(🙄)质(zhì )教育的(🈺)成功(gōng )教师前提是本身(shē(🐩)n )纯(chún )洁高尚的道德修养忠诚不二人民(mín )的教育(💂)事(shì(🤶) )业(📕)模(mó )范(🏵)的(🏊)不违背(bèi )教(jiāo )师职业道德标(biā(🎶)o )准无(🗳)比热(rè )爱学生(🍀)为人(ré(🔩)n )师表(biǎo )认真学习马列毛邓(🐏)(dèng )三个代表科(kē )学发(😑)展观自(zì )学(xué(😖) )党的教育方针和政策思想上同党中(😍)央保持一致教师应由(💤)得结合热爱(à(🤜)i )社(shè(📋) )会主(🆚)义(yì )祖国民(📆)族(zú(🚒) )团结奋发努力振(💓)兴中(zhōng )华的教育(🔑)(yù(🎹) )弘扬(🚎)中(🐔)华民(👴)族传统(tǒng )美德和(🌸)社会主(🚜)义(yì )道德情操(🔍)的教育(⛳)接(🔎)受社会发展规律和观点的教(🍂)育进(🍯)行科学人生观(🎼)世界观的教育(yù(👙) )四敏锐的(🔃)(de )时代意识要可以更新教(👶)育(👟)观念联合国(guó )教科文组织(🥉)将学(xué )会认(📿)知学会做事(🖇)学会达成生活和学会(🙄)生存称为现(🤫)代教育的(🔽)(de )四根支柱利用教育(😷)的现(🐹)代化关键是教育观念的(de )现代化应树立(🌐)以(yǐ(🥎) )人为本的(😀)(de )教育观念尊敬学生的人格(🕢)兴趣爱(ài )好(📫)(hǎo )十分尊重学生(shē(🎋)ng )的自由发(😡)展谦让学生的首创(💶)精神发挥(🐾)学(🏁)(xué )生的主体作用(🕝)开掘学生的人类创造才(🍾)能感教师的劳动(dò(🉑)ng )是一种复杂(🈷)的忙碌(lù )不(🔚)堪的高智能艺术性的劳动不是什么简(🌱)单(🏣)的机械的(🙅)简单重(🆑)复性劳动有(yǒu )了对教师素质的要(💕)求那(nà )你我们对(🌽)(duì(❇) )教师提一级工资带薪休假的(🛎)怨(🚭)气(👣)变会消失(😉)无(wú )踪了教师的言行(🐖)举止(zhǐ )是(🌙)幼儿(🎊)我(🤡)模仿的榜(📡)(bǎng )样对(👊)幼儿起着潜移默化的作(🅱)用(🧚)我(wǒ )怀疑另(🤝)外一(yī )名合(🔤)(hé )格(gé )的(🍜)幼儿教师需要具(jù )备以(🏷)下素质1要(yà(📱)o )有执着爱的事(📫)业心(🙎)幼(🎰)儿园的日常工作是琐粹和如此(cǐ )平凡(😓)(fán )的同时情况(🍎)又是空前(🌮)复杂的有时孩子的行(☝)为会出现(➰)问题有时孩子的生活又要教(🥞)师特殊(shū )的方(🦁)法的照(💉)顾在这样的(🖊)话(huà )十分艰巨的工(📊)作下许(🏎)多教师不(🦊)由得会出(🙀)现烦燥情绪而这(🕹)(zhè )个情绪会传达给(gěi )敏(🎺)感的(🎴)孩子使他(🚵)们感觉道焦虑(🐃)不(🥪)安因此教师(🥍)应(😨)该对幼儿(🍻)教育工作的(de )特(tè )点有一(🚥)(yī )个真确的认(rè(😯)n )识有充分的准(🆘)备不畏艰难一直(🚮)保持(chí )一颗执(zhí(🎴) )著的事业心2要(💐)自信自(zì )尊(🏼)自信(xìn )自尊是(shì )现代人应(🌇)该拥有的(de )个性特征一(🎗)个对他工作没(méi )有信心消极懈怠的人是无法做好工作的幼儿教(jiāo )师自(zì )身充(🐦)满(🛥)自信自尊的(🚥)人格(gé )如何处理问(🚵)题时也(yě )态度出自(🗿)信都将炎症感染幼儿给幼儿树立道德一(🎟)个良好的我模(mó )仿榜样3要有良好的自我(🗾)形(xíng )象和(📞)个性品质(zhì )幼儿可(🚃)是年龄稚(zhì )幼但也就是喜欢(🎹)美好(🚥)和(hé )幸福的形象孩子们会说陈老师(🍎)真好看和妈(mā )妈一样在他们幼小(💿)的(de )心灵中教师(shī )什么都懂其形象在他们眼中无比魁(kuí )梧老(😍)师是(🦃)幼儿学习的榜样是敬慕和祟拜(bài )的对象老师的位置(zhì )一(yī )般说来在(zài )父母以前并且教师要出(chū(🎞) )奇(😱)从严要(🤣)求每一(📗)句(🦗)话每一个行动(🐨)都会给孩子带走深刻的(🐔)印象孩子(🍴)(zǐ )们就(jiù )是喜(🎊)欢谈吐(tǔ )大方十分亲切比较(🥠)(jiào )活泼穿(chuān )着得体的教师因此(⛓)教师要特别注意自己的仪表和举止4要有(yǒu )爱心(xīn )和(hé )童心教师(🏦)不(😭)(bú )光要爱(ài )漂亮的孩(🍆)(hái )子也爱长相一(📺)般甚(🚽)(shèn )至于丑陋(lòu )无比和有缺(🚼)陷(✅)的孩子不单爱精明的孩子也爱发展速度极快甚至连迟顿的孩子(☝)(zǐ )不仅仅爱很听话的孩子也爱天真可爱的甚至有许多问题行(🗳)为的孩子不(bú )仅(jǐn )爱(♟)家(🦗)庭背(bèi )景富裕社会地位高的孩子也爱平民甚(🌨)至连家境(🌿)(jì(🎢)ng )贫寒(☝)的孩子童心是教师另(lìng )一条通(tōng )道各个(gè )孩(🃏)子的(de )心灵(líng )世界(🚥)的桥梁一位好的(👢)幼儿(🎀)教师(🥝)往往(wǎng )是幼儿的(de )忘年(🥪)交(🧣)(jiāo )是(shì(🥜) )幼(💹)儿群体中的(🔠)一分子他们(🍒)一直保持了(⬛)一颗(kē )纯真(zhēn )无(💁)邪的童心积极(jí )参(🚀)(cān )与孩子(🚄)们的(de )各种活动和他们一起游戏讲(jiǎng )讲故事(🏬)说(shuō(📮) )悄悄话在这样的人人平等的(⛳)关系中教师就也能和幼儿互(👝)相间才能产生情感(gǎ(🥦)n )上的交流(💕)可能(néng )会在(🦃)(zài )幼(🌙)儿内(nè(🌷)i )心影起共鸣同(tóng )时教(😴)师会在生活中才(💢)发现(xiàn )每一个(gè )孩(🏈)子身上(💖)的闪光点从而非常爱孩子由(🙊)此教师的(✋)教育工(gōng )作就有了良好(hǎo )的基础5要有较强的沟通能力教师要用语(yǔ )言和非语言的意思(sī )是关注(🛑)给予和热情鼓(🏑)励(lì )幼(🤾)儿的谈话(📤)如(rú )教师关注地用(🚣)目光注视(♈)(shì )幼儿用点头抚摩孩子来(🍳)表(🕺)示帮助和(⚽)鼓励和对(duì )孩子谈话(😺)的兴趣(💧)使(🤷)幼(yòu )儿突然感到老师(💋)很就是喜欢听(🙊)我说完教师在认真地(😀)(dì )倾(😬)听孩子开口说话时一定要耐心(🌂)体贴揣(🔜)磨和理解(⌛)幼(yòu )儿语言(yán )中所所蕴含的的意义(😳)(yì(🖤) )在与(🥞)孩子(🌓)沟通交流(liú )的时候也(🧥)可以不表(🔢)达自己的思想和情绪使幼(yòu )儿清楚教(🚛)师(🌴)的(🚢)想法如在讲童(tóng )话故事的时候一个孩子还(🧞)老(🎟)不打搅别人会(huì )影(🐰)响(📻)以(🕳)外小(🕖)朋(🈵)友(🚇)(yǒu )听故(gù )事教师的确(què )当听我讲(jiǎng )童话时打搅别人别(🍲)的地方小朋(⚫)友就不是那么(me )容易听了(📵)故(🥎)事你自己也能听见这让(🛂)我总(🥊)觉得很(😑)惊(jīng )讶6要有(🌧)较强(🔀)的组织教育活(🚛)动的能(♿)(néng )力(🔎)教师(🚳)要想给孩子一杯水自己必(bì )须要有一桶(tǒng )水幼儿教师(👼)要有丰赡的专(😃)业知(zhī )识(👁)(shí )和(🍗)技能技巧在设计教育活动时都能够依据幼儿的思维特点马上准备大量(🏽)的(de )教(🐎)学具让(ràng )他们动(🦏)脑思考动(dòng )口充分调动众(📖)多感(gǎn )官(guān )以得到启发(😹)诱(yòu )导(🅾)(dǎo )的和扩散出来式的(de )提问形(🏙)式(🍝)释放幼儿学知识的愿望(wàng )要(😙)变让(rà(🐍)ng )我学为我(🐪)(wǒ )要学(🏂)真正无法形成以教师(shī )为主导幼儿(ér )为主体(🤖)的正(zhèng )确(què )的师生关系7要有自学能力幼儿教师要不时地(🐒)吸取新知识学习新技能开阔眼界增强自身的素质以(🏇)跟上时(🤢)代(⛳)的变化2大(dà )专招生越来越没(🦕)有门(🚍)槛大专院校的老师(shī )还(há(🐶)i )您好很(hěn )欢喜回答我您的问题(😄)我是大专院校老师我一直(zhí )如(👽)果说我是(shì )大学老师(👽)实(shí )际上(🚖)也确实是我怀疑大专院校(⌛)的老师全部这(zhè(🔴) )个可以被称作大学老师(shī )接下来的说说我的(🤔)理由(yóu )01从高校的分类来看(😔)从高(😠)校的分(🦆)类看大(🥈)学分为本科和高职(zhí )专科大专(zhuān )院校(xiào )都(♟)属(🎢)于高等(🤑)职业教育(🥑)也都属于高校层(céng )次而大(😖)专院(🕛)校(xiào )的老(🦏)师(🔳)那(🍩)就是大学老(🌡)师这(zhè )个是如(📃)(rú )果说的02从(cóng )大(🦀)专院校老师的(de )实际来看的(🌺)确学生现在考(🍷)(kǎo )个专科(🔨)院校相对于比较容易门槛(🖇)低(🚻)了(🤴)很多有的甚至(zhì )连很高很高但(🚈)是大(🏩)专(🐨)院(♏)校招聘(pìn )老师(🧘)(shī )的(💟)要求一(🤴)般的(🙎)确算低大多数特别要(🔼)求全是硕士学(👪)历也有部(🍋)分招(zhāo )聘岗位是博(🔏)士是(shì )可以这样说学生直接进(jìn )入专科院(🦍)校门槛却不是高但(🗄)大专(zhuān )院(🎓)校(xiào )对(💭)老师的招聘(🎨)要(yào )求(qiú )我还(🖲)是不低(📘)(dī )的03大专院校的老师不能放松学(🔑)习要不(🍝)断(duàn )提升教(jiā(🎙)o )育(📍)教学水平在大专院(🍶)校(xiào )工(🎳)作(zuò )了好几年慢(🐙)慢(🎹)的的有了那样的话(huà )一些体会而不我们(🚨)花了(🚾)很多(💰)时间准备的上课内容但学生由于从小(xiǎo )就是没有能养成养成良好的学习习惯另外基(🔔)础差很多(👒)都不愿意去学日久(🦉)天长老师们在教学上(shàng )也会掉以轻(qīng )心甚至没(méi )有了(🦗)初(📟)(chū )为人师时对教学工作的(🏥)激(jī )情我想这(🥞)也也是你在问(wèn )题里提醒我们大专院校老师的(🐻)注意方(💆)面肯(🌚)定不(🦎)能毕竟学生学(😭)习积(jī )极性(🚒)不够就放松(sō(🕷)ng )了我们的(de )要求才是老师应该要不断提高自己的(de )教育教学水(🎞)平(♍)结束语总(🤾)的(de )说来无论(lùn )是从高校的分类(lèi )而(🚨)言肯(😦)定从大专院校老师的实际(🍏)判断大专院校(〰)的老师就是(shì(❌) )大学老师这也毋庸质疑其实才是(🚋)大专院校的(🏹)老师也要不(bú )断加(jiā )强学习不断提高(gā(😦)o )自己不(🗑)能不能因为学生不(🐑)不愿(yuàn )意学就心情放松(🎨)了对自己的要求(😑)朋友(⏳)们怎么知道欢(⛩)迎评论(🐤)分(❔)享我是(shì )高(🤞)校教师查(🕳)(chá )哈(hā(🚃) )教育领域话题也时(😀)常爱(🔰)分享(🐔)对教育领域查找问题的(🏼)观点和(hé )看法要(📱)(yào )是(shì )您也不喜欢请了解(🔋)我我相信总有大(dà )家(jiā )感(gǎn )兴趣(qù )的话题期待中约(🔌)(yuē )定交流3高校女教(jiāo )师副教授(😾)想转行政(😴)岗这一步不DANGER这是危险的(de )的(🛐)想法我一些地好像听说(🉐)机(jī )关里发展(zhǎn )希望破灭及时(🕟)又(🌸)回(huí )到二级学(🌅)院(🎃)当老(🎿)师的应该还没(🛹)以前见过题主那样的势(🤕)向而动的(🤯)我(🌑)有个朋友(➖)以(📥)前(qián )是(🙌)一所大学机(💅)关里的(de )科长大概(🕸)是(🌱)在教务处畜牧(🛀)兽医相关(🥒)专业实践教学管理以前学历是硕士到40岁时仍然没能晋升(🔛)副处级及时恍悟(wù )回到二级学院工作并脱产学习念了博(bó )士(🤓)搞了不(🐒)少发(🍫)明(🌖)创造成(chéng )果获得转化应用(📙)并获得(⚪)两项省部级(jí )科技奖在50岁(🛌)时评上了(le )教授现在放下心(xīn )来讲课带(🖌)(dài )研究生精(jīng )神状态很不错这些朋友也很很励志愿意题主(zhǔ(⛰) )学女老师(shī(🐖) )如果没有在家(jiā(🧞) )庭花精力多确(📘)(què(🌀) )实是这(zhè )个可以平(píng )心(🚉)静气(➕)地(⛏)接受副教授(🛁)的(🖼)职称好好的(de )地教(jiāo )书育人开心地自(🧤)己(🚣)的(🕍)生(shēng )活