简介高校教师应该具备哪些能力10给影片打分《高校教师应该具备哪些能力》我也要给影片打分
影片信息
高校教师应该具备哪些能力
- 片名：高校教师应该具备哪些能力
- 状态：已完结
- 主演：闵度允/이아름/주혜원/
- 导演：何藩/
- 年份：2018
- 地区：美国
- 类型：言情/动作/谍战/
- 时长：内详
- 上映：未知
- 语言：日语,韩语,印度语
- TAG：
- 简介：1高校(😬)教师应该(gāi )具备哪(👯)些(🙁)能力2大(💢)专(zhuān )招生越(⛸)来越没有门(🧜)槛大专院校的老(lǎo )师还3高(🦃)校(📂)女教师副教授(💞)想(😩)(xiǎng )转行(🌰)政岗这一步不1高校教师应该具备哪(nǎ )些能力一良(🚽)好的思想品德的文化素(sù )质包括精(jīng )深的学科专业(yè )知(🈵)识广博(bó )的文化知识和教学理(lǐ )论基础1教师应专(zhuān )精(jīng )自己的学科(🥪)(kē )具(🥠)有(💏)功底扎实(🥚)而(🍲)渊(🈶)博的知识马可连柯说过学生可(⛳)原谅吧老师的语(yǔ )气严厉刻板(bǎn )甚(📁)至还鸡(jī(🎏) )蛋里头挑骨头但(🐈)不(🍵)能原谅吧他(👞)的(de )不学无术苏霍母林斯基(jī )也强调(🕸)只有一教师的(📺)知识面比(bǐ )学校教学(🍠)大纲(⛔)空阔得(dé )多(duō )他才能下(xià )一界教学过程(🥝)的精工巧(👨)匠对老师(🏔)来说(🥐)不单要熟(shú )得不能(⏫)再熟所教教(😡)(jiā(🤠)o )材(cái )的(🐮)都差(⛸)不多内容(róng )形成求(🤽)完整的(de )知识体系还要(🍮)加(jiā(🌭) )强业务继续进修和应(🖥)用广泛的(de )学习跟踪学科学术(shù )动态打(📆)听一(👅)下(🎣)新观(💹)点完全(🐘)掌握新信息快速(sù )更新知(😳)识站在学(🐸)科的前沿由经验型到(👽)科研型的转化2教(🤤)师既(🐪)要有广博的(🙅)知识又通晓(💂)基(🎖)本的社会学科恐(kǒng )怕学科等方面的(de )知识做到学识渊博(bó )具体实施(👭)学校教育重(chóng )视培养学(xué )生的综(zō(🕦)ng )合素(sù )质和(💩)创新能力教(🍴)师的博学多才是极为关键的伴(💟)随着教材的改(🏨)革(😗)东北(🐃)边(biān )学科(kē )的(de )联(📮)(lián )系(xì )日益可以提(🚞)高文理相互渗透(tò(🕣)u )并且教(🎚)师应(🔂)崇尚(shàng )与别的学(xué )科的沟通自然形成大教学观为学生创设开放(🍟)的(🈵)教学情景注意培养学(😄)生的(de )创新意(📝)识和能力(😟)教师(🎞)(shī )的知识越博学多(🈳)识越能(néng )启迪学生(🍊)的(de )创新(xīn )思维(🌃)3教(jiāo )师应具有教育科学理论修(🦅)养苏(🥓)霍姆林斯基说教师看不懂(🔙)心理学(xué(🎼) )这(🈴)就如(rú )同(tóng )一个心脏专业医生不所了(le )解心脏的构造科学的教学需要(yào )科学理论的(de )指导教师(🍞)要比(bǐ )较好的实施素质教育必须手中掌握(wò )教育学心理学和学科(🏩)教学(🔰)法等基(🚼)(jī )本知识教(🐩)师不仅(🔨)仅很清楚教什么还(➕)得清(🏹)楚怎么样才(🥌)能教和(hé )为(🌐)啥你(nǐ )选这样的话教(📛)用(yòng )科(kē(🌄) )学的理(📟)论去指(🎱)(zhǐ )导自己(🐓)的教学二较弱的(🥣)教学(🍖)研究(jiū )能力能力是指然后影响(👆)活动的效率使活动(🏃)的任务未能顺利结(🍣)束的(de )一种个性心理特征教(💡)(jiāo )师不仅(🔁)仅要有广博的知识还要必须具备适应适应学科特(tè )点(🚛)的教(jiā(👣)o )研能力1良好的语(yǔ )言表达能力苏(⏱)(sū )霍姆林斯基(jī )提(👬)(tí )过(guò )教师的语言(🌜)修养比较大(🕉)确定着学生课(🗼)堂上(shàng )的(de )脑(⛏)(nǎ(🕣)o )力劳动(dò(🎾)ng )的频率语言表达是一切(🗾)教(jiāo )育工(🏈)作者旅(🐇)游(yó(🖨)u )必(🍒)备(🏼)的比较多(duō(🔂) )能力导致(zhì )条(tiá(🌓)o )件的(🙉)限制很多实事没(mé(🥛)i )法重临需要(yào )教师凭着语(yǔ )言(🦍)(yán )表达把(bǎ )丰富(👔)(fù )的知(🎃)识是(🅿)(shì )从口(🐜)头(👋)修习给(🚔)学生这就具体的(🦍)要求教师(shī(🍽) )的语(😆)言准确清晰(xī )更具学(💿)(xué )科性简明谙(🤴)于(🔈)本身逻辑性生动活(huó )泼具(🎛)高形象性抑扬顿挫具高安(ān )逸性2较高的创新能力创新是一个民族的灵魂是一个国(guó )家繁(🍁)荣兴旺(📥)的不竭的动力具有较高(🐼)的科(kē )技素养(🖐)和创新能力是(shì )知识时代(dài )对人才(🍯)的基本要求要(🐧)培养创(chuàng )新人才就前(🌫)提是要科技创新型的(😜)教(🏾)师科技创新(xī(😥)n )型(🥫)的教师应(yīng )该是要(yào )拥有(💷)打(🌞)扎实的基础知(🏠)识广(guǎng )博(bó )的(de )视野(😇)在(zài )内善(🔂)于(🎛)观察(📍)综合开(🔗)(kāi )拓新领域(yù )的能力完全(📍)掌(⏯)握创新知识的方(fāng )法具有(yǒu )勇于实践(👄)胆敢怀疑(📆)和(🍍)批判的学科精(🔅)神(shén )擅(shàn )于吸收掉比较(jiào )新教(🏑)育科研(🛄)成(chéng )果将其应用(🤗)到教学中并不同见解(🚍)都能够突然发现科学(🏻)有效的新教(🎙)学方法简单来(🤡)讲教(jiāo )师的创新能力以及独到眼(yǎn )光的见解新颖(🐡)(yǐng )的教法创新的思(sī )维显现的个(🈴)性探索它的(⏲)精神民主的意识(shí(😽) )等3较(❣)强的组织能力组织能力是一(🌅)(yī )个教师(shī(🎿) )得到(🐭)教育和教(📹)学完成(chéng )的保证严重缺乏(🎏)组织能(💲)力(lì )和指(🔞)导(🏤)能力的教师不管其知识多么博识都没法(fǎ )结束教育和教学(✖)任务1组织教学的(de )能(néng )力教师能几乎全部学生的注意(👧)身形(📚)灵活适当调(diào )节进程重(chó(🐢)ng )新活跃(⏸)课(🐝)堂气氛压制教学环境阻止(zhǐ )学(🌾)生(shēng )的思维发展学生(🗡)的(de )创新能力以维护课堂(🙌)教学秩序(xù(🥖) )全面处理偶发事(shì )件等2课外活动(🤩)的组(zǔ )织能力(lì )课(🔸)堂(😟)教学是(🔮)率(🛵)先实施素(🌱)质教育注意培养学(xué )生(🈶)创新思(sī )维(🏥)的主(🛹)(zhǔ )渠(💌)道开辟出来第二(📨)课(🅰)堂陆续(🤼)开展丰富多彩的课外活动又是积极开展创新教育(yù )培(🍲)养(💿)创新人(🧢)才的重要途径一个教(💄)师(👭)应有(🏹)能力组织(😭)和指导(💭)兴趣小组参(🔦)观考察和社会(♏)实践(💉)活动有能力组织讲(jiǎng )座讲(🏮)演展览(🔴)表演制(🗳)做去考察竞赛(🎭)撰写(xiě )报告和论文等(🦌)活动连成人人参入自己(jǐ )抢先出(🌉)手发挥(🚳)特长(🌐)凸(🧒)显个性的全开放式学习氛围(wéi )4研究能力教师要(yào )成为教书育人的(de )专(zhuān )家(jiā )拥有(yǒu )讲演教科研(yá(👡)n )的复合型人(⏹)才利用(yòng )从教(jiāo )书匠向(🤘)(xiàng )学者(🤑)(zhě(⏮) )型的转(🦆)(zhuǎn )化研究能(📦)力是应具备什么的素质(zhì )之(🤓)一1教研工作能(🍑)力把教学与教研增(👊)强出声(🗞)善于总结经验自(💻)己的教学经(🍿)验对教改中遇到(dào )的问题接(jiē )受理论研究给出自己(jǐ(✡) )的见解终(🍪)致(😄)一路探(🎟)索和发现自己(🌸)新(xīn )的教学规律教学方(💼)法和(hé )模式2学(xué(🏕) )术研究能力(🔦)目前教(jiāo )师的教研(🕳)较少的(de )只在(zài )在教材的分析考试的研究(jiū(🈴) )超出(🖍)一些(📮)教(jiāo )学技巧(qiǎo )和教学经验的陈(🌈)述(🎱)而对(💌)教(jiā(😳)o )学理(📖)论的研究(🖊)相对于薄(báo )弱之处缺乏(💐)对教学的(☔)创造性思考教师只有拥有学(👖)者型的教(🥕)师(🏆)才能适(🗾)应知识经济时代的挑(tiāo )战(😿)和素质教育(😀)的发展三(sān )较高的(🤾)职业(💊)道德(dé )修(🐹)养(👸)教师是人(rén )类灵魂的工程师(shī )教师的职(zhí )业道(⏯)德素养改变着素质教育(🙀)的成功教(jiāo )师前提是本(🐱)身纯洁高尚的道德(🚟)修(🔖)养忠诚(😶)不(🧓)二人民的教(jiāo )育(💵)事业模范的不违背教师职业(yè )道德标(💼)准无比热爱学(🐑)生为人师(🌻)表认(🍭)(rèn )真学习(🥁)马列毛(🏺)邓三个代表科学发展观自学党的教育(📵)方针(zhēn )和政策思想上同党中(zhō(🚍)ng )央保(⛷)持一致教师应由得结合热(rè )爱社会(👮)主(zhǔ )义祖(zǔ )国民族团结奋发(🏏)(fā )努(🚩)力(🍄)振兴中华(🌩)的教(🚁)育弘扬中华(📅)民族传统(🌍)美德和(🙀)(hé )社会(🐈)主义道德情操(🅱)的教育接受(🕔)社会发展(zhǎn )规律和观(guā(😱)n )点的教育进行科学(🙍)人生观世(shì )界观的(🌦)教(🏄)育四敏(💶)锐的时代意识要可(🔋)以更新教(🕣)育观念(nià(🏚)n )联合国教科(🔍)文组织将学会(🔫)认知学会做(🚱)事学会达成生(📧)活和学会生存称为现(🌕)代教育(🐡)的四根支(🐖)柱(zhù )利用教育的现(💶)代(dài )化关键是教育观念的现代(🛡)(dài )化应树立以(✝)(yǐ )人为本的(de )教育观念(🐩)尊敬(🤫)学生的人格兴(📬)趣爱好十分尊重(chóng )学生的(de )自由(🚚)(yó(⤵)u )发(🐡)展谦让学生的(🧦)首创精(💾)神发挥学(📿)生(shēng )的主(zhǔ )体作(👺)用开掘学(🌗)(xué )生的人类创(🤓)造才能(néng )感教师的劳(láo )动是一种复杂的忙碌不(🎷)堪的(🕉)高(gāo )智能艺术性的劳动不(🚑)(bú )是(🚸)什(🤵)么简单的(de )机械的简单重复性劳动有了对教师素(🏖)质(🎩)的要求那你我们对(🌤)教师提一级工资(🕹)带薪(🛣)休(xiū )假(jiǎ )的怨气变会消失无(wú )踪(🍜)了教师(shī(🐒) )的言行举止(🚧)是幼儿我(📰)模仿的榜样对幼(yòu )儿起(📫)着潜移(❄)(yí(😩) )默化的作用我怀(🙈)(huái )疑另(🕦)外(🗽)(wài )一(🌮)名合格的幼(⛎)儿教师需(⛩)要具(🛹)(jù(📿) )备以下素质1要(🏳)(yào )有执着爱的事业心幼儿园的日常工(gōng )作是(🔲)琐粹和(hé(🖲) )如此平(píng )凡的同时(🗻)情况又是空前复(🍧)(fù(🔜) )杂的有时孩子的行为(wéi )会出现问题有时孩(hái )子的生活又要(🍽)教师特(tè )殊的(de )方(fāng )法的(🔮)照顾在这(🔐)样(🕺)的话十分艰(jiān )巨的(♟)工作下(xià )许多教(🥪)师不由得会(📏)出(chū(🌱) )现烦燥(🎈)情绪而这个(gè )情绪会传(chuán )达给(🐸)敏感的孩子(🥖)使他(tā )们感(🎮)(gǎn )觉道焦(😣)虑不安因此教师(😅)应(yīng )该对(❤)(duì )幼(🌾)儿教育(⚪)工作的特点有(yǒu )一个(📑)真确(què )的(🥃)认(🧙)识有充分(fèn )的(♊)准备不(🛂)畏艰(jiā(🍙)n )难一直保持(🛴)一颗(🏆)执著(🤜)的事业心2要自信(😲)自尊自信自(😡)尊是现(⛑)代人(🤾)应(yīng )该(✒)拥(yō(🚋)ng )有的个(🛍)性特征一个对他工(🧤)(gōng )作没有信心消(xiā(🤔)o )极懈怠的人是无法做好(hǎo )工作的幼(♊)儿(🧑)教师自身充满自(♓)信自尊的人格如(🙈)何处理问题时(shí )也态度出自信都(🎐)将炎症感染幼(⛓)儿给(🍄)幼儿树立(🔛)道(🏟)德一(😧)个(gè )良(liáng )好的(✌)我模仿榜(🎠)样3要有良好(🚸)的自我形(xíng )象和个性品(🐒)质幼(🌳)儿可是年龄稚幼但也就是喜欢美好和幸福(⛑)的(🦋)形象孩子们(🔷)会说陈老(📠)师(🚛)真好(⌚)看和(🦅)妈妈一(🛢)样在他(🖊)们幼小的心灵(🚒)中教师什么(🛁)都懂其形(😶)(xíng )象在(🧜)他们眼(🏩)中无比魁梧老师(😢)是幼儿学(🕘)习的榜(🌭)样是敬(⬛)慕(🍏)和祟拜的对象老师的位置(🎉)一般说来在父母以(📳)(yǐ )前并且(🕞)教(🤡)师要出奇从(cóng )严(👥)要求每(♊)一(🏎)句(♏)话每一个行(háng )动都会给孩子带走深(shēn )刻的印象孩子(🛎)们就是(🔽)喜欢谈吐大(dà )方十分亲切比较活泼(😣)(pō )穿着得体的教(jiāo )师因此教师(📧)要特(🥁)别注(zhù )意自己的仪表和举止4要(🍱)(yào )有爱心和童心教师(🔁)不光(guāng )要(yà(🚐)o )爱漂亮的(de )孩子也爱长相一般甚至(🕡)于丑陋无比(🍝)(bǐ )和有缺陷(xiàn )的孩子(🚚)不单(dān )爱精明的(🌟)孩子也爱发展速度极快(kuài )甚至(zhì )连迟顿的孩子不仅仅爱很听(tīng )话(🕋)的孩子也爱天真可爱的甚至有许多问题行为的孩子不仅爱家庭(🥣)背景富裕社会地位高的孩子也爱(ài )平民(mín )甚至连(lián )家境贫寒的(de )孩子童(🌼)心是教(🐅)师另一条通道各个孩子的心(✌)灵世(😭)界的桥梁一位(⏪)好的幼儿教师往(wǎng )往是(🕊)幼儿的忘年交是(👞)幼儿群体中的一分子他(tā )们(men )一(📆)(yī )直保持了一颗纯真(🏜)无邪的(🌀)童心积极参与(yǔ )孩子们的各种(🗞)活(huó )动(🤟)和(hé )他们一(🍠)起游戏讲讲故事说悄悄话在这样的人人平(💥)等的关系中教师就(🍧)也能和幼(yòu )儿互相间才能产生情感上的交流可能会在幼(🌻)儿内心影(☔)起共鸣同时教师会在生活中才发现每(➡)一个(gè )孩(🛵)子身上的闪光点从(có(📟)ng )而非常爱(ài )孩子由此(😂)教师的教(jiāo )育工作就(jiù )有了良好的基础5要有较强的沟(🐅)通能力教师(👂)要用语(🍤)言和非语言的意思(sī(🙎) )是关(🍧)注给予和(📧)热情鼓励幼儿的(🐫)谈(👾)话如教师关注地用目光(guāng )注视(🍔)幼儿用点头抚摩孩子来表示帮助和鼓励和对孩(🔅)子谈话的兴(xì(👎)ng )趣使幼儿突然感(🚻)到老师很(💖)就是(shì(⏰) )喜欢听(⬅)我说完教(🚘)(jiāo )师在认真地倾(🍿)听孩子开口说话(⛎)时一定要耐(🗽)心体(💓)贴揣磨(🍡)和理解幼儿语言中所(suǒ )所蕴(🙂)(yùn )含的的意义(yì )在与孩子(zǐ )沟通交流的时候(hòu )也(🍪)可以不表达自(😡)己的(🤛)(de )思想和情绪使幼(yòu )儿清楚教师的想法如(💜)在讲童(tó(💯)ng )话故(🤑)事(🍻)的时候一个孩(🗾)子(zǐ(🔅) )还老不打(🥣)(dǎ )搅别人会影响以外(🍓)小朋(péng )友听(tīng )故事教师的确(😲)当听我讲童话(huà )时打(🔍)搅别(bié )人别的地方小(🚀)朋友就不是那(💧)么容(💚)易(🧖)听了故事你自(🦊)己也能(néng )听见这让我总觉得很(🔕)惊讶6要(yào )有较强的组织教(🔡)育活(huó )动的能(né(🥣)ng )力教师要想给(gěi )孩子一杯水自己必须要(☔)有一桶水幼儿教师(🐨)要有丰赡的(de )专业知识和(🏦)(hé )技能技巧在(🌞)设计教(🚔)育活动时都(🥉)能够依据幼儿的(🍢)思维特点马上准备大量的教学具让他们(🔈)动脑思(🍶)考动口充分调(diào )动众多(duō )感(gǎn )官以得到(dào )启发诱导(🌤)的和(📑)扩(🎟)散出(chū )来式(🚺)(shì(♒) )的(de )提问形式释放幼儿学知识的愿(🎑)望(🛢)(wàng )要变让我(🐒)学为我要学真(zhēn )正无法(📝)形成以教师为(🤖)主导幼儿为主体的(de )正确的(🀄)师生关系(🍽)7要(💉)有自(🚑)学能力(lì )幼儿教(🤪)师(shī )要不(⛏)时地吸取新知识(🎍)学习新技能开阔(👂)眼(yǎn )界增强(👌)自(zì )身的素(✋)质以(💪)跟上(🧐)时代的变化2大专招生越(yuè )来越没有门(🚆)槛大专院校的老(🎼)师还(hái )您好(🐙)很欢喜回(huí )答我(wǒ(🗑) )您的问题我(👀)是(shì )大专院校老师我一(yī )直如果说我是(shì )大学老师实(shí )际上也确实是我(wǒ )怀疑大专院校的老师(shī )全部这个可以(🏃)被(🌉)称作大学老师接(jiē )下来的(de )说说(shuō )我(wǒ )的理由(🤰)01从(🌃)高(➖)校的分(🦅)类来(🎨)看从高校的分类(lèi )看(kàn )大学分为(😺)本科和高职专(zhuān )科大(❕)专院(🔍)校都属于高等职业教(jiāo )育(yù )也(🍑)都属于高校层(🍍)次而(🔂)大专院校(xià(😶)o )的老师那就是大学老(lǎo )师这个是如(rú(🐗) )果(guǒ )说的02从大(🎑)(dà )专院校老师的(🌮)实(📷)际来(lái )看的(de )确学(xué(🖲) )生现在考(🏓)个专科院校(🌵)相(⛴)对(duì )于(📗)比(🛥)较(🏈)容(róng )易(yì(🎰) )门槛(kǎn )低了很多有(🚃)的(🏑)甚至(🍻)连很高很高但是大专(👽)院校招聘(pìn )老师(🥞)的(👝)要求一般(⏹)的确(què )算(👹)低大(🔬)多数特别要求(🌞)全是硕士学历(lì )也有部分招(zhāo )聘岗位是博(♋)士是可以这样说学(xué )生直接(jiē )进(🎼)入专科(kē )院校(🍁)门槛却不是高但大专(🤶)院校对老师的招聘要求我还是不低的03大专院校的老师不能放松学习要不断(🥍)提升(shē(🛤)ng )教育教学(🔨)(xué )水(💭)平在大(dà )专院校(📢)工(gō(📜)ng )作了好几年(nián )慢慢(🏾)的的有了(🌺)那样的话一些体会(🛀)而不我们花了很多时(🏴)间准(zhǔn )备的上课(kè )内容(róng )但学生(shēng )由于从小就是(🚡)没(📏)有能养成养成(🈳)良好的学习习惯另(🙅)外基础差(♑)(chà )很多都不愿(yuà(🚁)n )意去学日久天长老师(🎛)们在教学上(🔮)也会掉(dià(👈)o )以轻(🎫)心甚(shè(💾)n )至(🥟)(zhì )没有了初为人师时对教学(💇)工作(🎈)的(de )激情我想这也也是(💙)你在(zài )问题里提(🧔)醒(💕)我们大专院(💯)校老师(😣)的注意方(😉)面(✔)(miàn )肯定不能毕竟学生学习积极性不够就放(🔠)松了我们的要(🖱)求才(cái )是老师(➡)应该要(💻)不(bú )断提高(🚭)自己(jǐ )的(de )教育(yù )教学水平结束语总的说来无(👸)论是从高校(🕑)(xiào )的分类而言肯定从大专(😜)院校老师的实(🤯)际(jì )判(🏛)断大专院校的老师就(📟)是大(📡)学老师这(zhè )也(🕚)毋庸质疑其(😹)实才(🆖)是大专院校的老师(shī )也要不断加强学(xué )习不断提高自己(🚕)不(🙀)能不能(néng )因为学生不不愿(yuàn )意学就心(🦇)情放松了对自己的要求朋(🈲)友们怎(zěn )么(💗)知道欢迎(🍉)评论分(🐢)享我是高校教师查哈教育(yù )领域(🖨)话题也(🐻)时常爱(➕)分享对教育领域查找(💌)问题的观点和看法要是您也不(🕕)喜欢请了(🆒)解我我相信(xìn )总有大家感兴趣(🏀)的话题期(🌿)待中约(yuē )定交流3高(🦎)校女(🌰)教师副教授想(🚳)转行(👫)政岗这一步不DANGER这是危险(😾)的的想法我一些地(🌈)好(🌑)(hǎo )像听说机关里(🍇)发展希望破灭及时(🐖)又回到二级学院当老师(🤯)的应(🐻)该还没(mé(🛬)i )以前见(⛴)过(guò )题(📟)主那样的(de )势向(🌧)而(🥈)动的(💁)我有个(gè(🙂) )朋(péng )友(🌖)以(yǐ )前是(👍)一(⛏)所大学(xué )机关里的科长大概是在教务(wù(👥) )处畜牧兽医(⛹)相(⏪)关专业实践教学管(🏓)理(🎶)以前(😮)学(🍁)历是硕士(shì )到40岁时(shí )仍然(👲)没(📟)(méi )能晋升(shēng )副处(chù )级及时恍(🕗)悟回到二级学院工(🚦)作(🦄)并脱产学(🍓)习念了博士搞了(🖥)不(🕷)少发明创造(🧙)成(chéng )果获(😋)得转(💿)化应(🌴)用并(bìng )获(💦)得(dé )两项(xiàng )省部(⛅)级科技奖在50岁时(shí )评上了教(💸)授(shòu )现在放下心来讲(💾)课带研究生精神状态很(💕)不错(🧙)这些朋(péng )友也很很励志(🤐)愿意题主学女(nǚ )老(➿)师如果没有(🐝)在家庭花精力(🐁)(lì )多确实(🈁)是这个(gè )可以平心(xīn )静气地接受副教(jiāo )授的职称好好的(🛣)地(🎬)教书育人开(⏫)(kā(🛒)i )心地(🤧)自己(jǐ )的(de )生活