简介高校教师应该具备哪些能力9给影片打分《高校教师应该具备哪些能力》我也要给影片打分
影片信息
高校教师应该具备哪些能力
- 片名：高校教师应该具备哪些能力
- 状态：已完结
- 主演：赤坂麗/佐伯俊道/
- 导演：爱德华/霍尔兹曼/
- 年份：2017
- 地区：印度
- 类型：谍战/古装/悬疑/
- 时长：内详
- 上映：未知
- 语言：印度语,日语,韩语
- TAG：
- 简介：1高校教(🤨)师(🌭)应该具(🧚)备(🚊)(bèi )哪些(🖐)能力2大专招生(🐡)越来越(🕑)没有门槛大专院校(xiào )的(de )老师还3高校(xiào )女(nǚ(🖲) )教师副教授(shòu )想转行政岗这一步不1高(🙂)校(xiào )教师(shī )应该具(jù )备哪些(xiē )能力(🤛)一(yī )良(📮)(liáng )好的思想品德的文(🐿)化(huà )素(🐝)质包(bāo )括精深的学科(💶)专(🚕)(zhuān )业知(📀)识(shí )广博(👈)的文(🌩)化知识和教(🐀)学理论基础1教师应专(🧠)精自己的学科(👟)具有功底(📛)(dǐ )扎(🌺)实而渊(😞)博(🏁)的(👎)(de )知识(🐌)马(🍯)可连柯(kē )说过学生可(🛶)原(yuán )谅吧老师的语气严厉刻(🏒)板(bǎn )甚(shè(🎽)n )至还鸡蛋里(🤖)头挑骨头(🍎)但(🚘)不能原谅吧他(tā )的不学(😆)无术苏霍母林(lín )斯基(😇)也强调只(zhī )有一教(💔)师的知识(shí )面(mià(👋)n )比(💫)学校(🚎)教学大(🈂)纲(👳)空(🏏)(kōng )阔得(😼)(dé(🆕) )多他(tā )才(🥢)(cái )能(🆒)下一界(🛬)教学过程的(de )精(jīng )工(📧)巧匠对老师(⛵)来说不单要(👵)熟(🍨)得不(bú )能再熟(🌏)(shú )所教教材的都差不多内容形成(🐁)求完整的知(❣)识(⏱)体(🍲)系还要加(🌿)强业务继续(xù )进修和应用广泛的(de )学习跟踪(zō(👐)ng )学(💃)科学术动(💓)态打听一下新(🔪)观点(⛓)完全掌握(👲)新(🛍)信息快速更新(🥝)知识(🥤)站在学科的(👰)前沿由经(jī(🚘)ng )验型到科研型(⏹)的转化2教师(🌎)既要有广博的知(🕯)识又通(tōng )晓基本的社会学(🎓)(xué )科恐(📪)怕(🎎)学科等方面的知识做到学识渊(🌳)博具体实(shí )施学校教育(yù )重(chóng )视培养学生的综合素质和(hé )创(🚏)新能力教(jiāo )师的博学多(🐗)才是(💁)极为关(🕳)键(🕊)的伴随着(zhe )教材(cái )的改革东北边(🌏)学科的联系(xì )日益可以提(🌒)(tí )高文理相互渗透(🎠)并(bìng )且(🐱)教(🏌)师应崇(chóng )尚(🙍)与别(bié )的学科的沟(🐽)通自然(🌃)形成大教(〰)学观为学生创设开放的教学(🕌)情景注(😾)意培养学生的创(🐑)新意识(shí )和能(néng )力教师的知识越博学(🌸)多识越能启迪学(🗳)生的创新思维(💸)3教师应(😻)具(jù )有教(🛡)育科学理论修(xiū )养苏霍(🕜)姆林斯(🦂)基(👕)说教(🚸)师(💞)(shī(💐) )看不懂心理学这(🤸)(zhè(🍒) )就如同一个心脏专业医(🙅)生不(bú )所(suǒ )了解心脏的构造科(🤦)学的(➗)教学需(xū )要(yào )科学理论(lùn )的指导教师要(🗳)比较好的(de )实(🈚)施素质(🕦)教育必须手中掌握教(🐘)育学心理学和学科教学法等基本知识教师不(bú )仅(jǐn )仅很清楚(🕚)教(🍷)什么还得清楚怎么(me )样才能教和为(wéi )啥你选(xuǎn )这样的话教用(🆎)科学(🐑)的理论去指导自己(🤠)的教学(🕠)二(è(💔)r )较(🚀)弱(ruò )的教学(🍙)研究(jiū )能力能力是(🍶)指然后影响活动的效率(lǜ )使活动(🆗)的(🦓)任务未能(🎴)顺(👝)利结束的一种个性心理特征教师不仅仅要(🎦)有广(❣)博(bó )的知识还(🏢)要必须具备(bèi )适应适应学科特点的教(🍼)研(👄)能力1良好(🎹)的语言表达(dá )能(néng )力苏霍姆(🐆)林斯基(jī )提过教师的语言修养比较大确(🏢)定(🤥)着学生课堂上的脑(nǎo )力劳动的频(🕳)率语言表(🤓)达是一切教(⏸)育工作者(🌵)旅游必备的比较多能力导致条件的限制很(🆓)多(💍)实事没(méi )法重(🤨)临(🔧)需要(yào )教师(⚾)凭着语言表(biǎo )达把丰富的知识是从(✉)口头修(🔱)习给学生(📁)这就具(jù )体(tǐ )的(de )要求教(jiāo )师的语言准确清晰更(🐨)具(🧦)(jù )学科性简(📌)明(🤮)谙(ān )于本身逻(🆘)辑性(😽)生动活(🤘)泼具(jù )高形象(✏)(xiàng )性抑扬顿挫(cuò )具(jù )高安逸性2较高的创新(xīn )能力创新是(shì )一个民族的灵(🏡)魂是一个国家繁荣兴(🌔)(xìng )旺(wàng )的(🈳)不竭的动力具(🔧)有(yǒu )较(🤶)高的科(kē )技(🙀)素养和创新能(🚅)力是知识时代(dài )对人才(🔝)的基本要求要(🎽)培养创(chuà(🐌)ng )新人才就(jiù )前提(tí )是(🎩)要(🤾)科技创新型的教师科技创(💰)(chuàng )新型(🕚)的(de )教师(⛴)应该(㊗)是要拥(yōng )有(yǒu )打扎实的基础知识广博的视野在内善(❗)(shàn )于观察综合开拓新(xīn )领(lǐng )域(yù )的能力(🎽)完全掌(💲)握创新知识的方法具有勇于实践胆敢(👬)怀疑和(hé )批判的(💒)学(xué )科精神擅于吸(🏀)收掉比较新教(🛡)育科研成果将其应用到(⤴)教学中(🐡)并不同(🐆)见(🏩)解都(😛)能够(gòu )突然(🌨)发现科(⏺)学(xué )有效的新教(jiāo )学(😐)方法简单(🏖)来讲教师(shī )的创新能力以(yǐ )及独到眼光的见解新颖的教法创(👤)新的思维显现的个性(💖)探索它的精神民主(❗)的意识(🕳)等3较强(qiáng )的组织能力组织(🌽)能(néng )力是一个教师得到教育和教学(xué )完(🌊)成的(😐)保证(🆓)严重缺乏组织能力和指导(dǎo )能力的(🛁)教师不管(guǎn )其知识多么(🍄)博识(🏖)都(dōu )没法结束(🕉)教育和教学任务1组织教学的(💓)能力教师能几乎全部学生的(🐨)注意身形灵活适(shì(🧟) )当调节进程重新(🧦)活跃课堂气氛(fēn )压制教学环境(jìng )阻止学生(⚓)的思维(wéi )发展学生的(de )创新能力(🧢)以(🏒)维护课堂教学秩(💄)序全面处理偶发事件等(🤸)(dě(🧟)ng )2课外(🥢)活动的(de )组织能力课堂教(🖇)学是率先实施素质教(jiā(😷)o )育注意(🗯)培养(🧀)学生创新思维的主渠道开辟出(😸)来第二课堂(♑)陆续(xù(🥝) )开展丰富多彩(cǎi )的课外活动又(🤬)(yò(🔥)u )是积极开展创新教(🧔)育培养创新人才的重要(yào )途径一个教师应(yīng )有能力组织和指导兴趣小(🛸)组参观考察和社会(huì )实践活动有能力组织讲座讲演展览表演(yǎn )制做去考察(🎺)竞(🕵)赛撰写(🎠)报告(gào )和论文等活(huó )动连成人人(rén )参入自己抢(qiǎng )先出手发挥特长凸显(🏧)个性的全开放(fàng )式学习氛围4研究能力教师要成为(🎞)教书育人的专家拥有讲演教科研(yán )的(😊)复合型(xí(👹)ng )人才利用从(🛩)教书匠向学者型(xíng )的转化研(🤣)究能(👣)力是应具备什(🔧)么的素质之一(⛪)1教研工作(zuò )能力把教学与(yǔ )教研(yán )增(⏱)(zēng )强出声善于(yú )总结(jié )经验自(🔐)己的教学经验对教改(🕔)中遇到的(🐤)问(💉)题接(🔳)(jiē(♟) )受理论研究给出自己的见(📤)解终致(🆗)一路(🐧)探(🍢)索和发现自己(🏬)新(🎣)的教学规律教(🌟)学方(🎤)法和模式2学术研(yán )究(🔍)能力目(mù )前(🧖)教师(🐑)的教研较少的只在在教材的分析考试(👀)的研究超出一(yī(🛀) )些教(jiāo )学技巧和(🥒)教学(xué )经验的陈述而对(😩)教学(🐖)理论的研究相(xiàng )对于薄弱之处缺乏对教学(xué(❤) )的创造(⛏)性思考教(🌵)师(🤮)只有拥有学者型的教(💿)(jiāo )师才(🐬)能适应(🐟)知(zhī )识经济时代(dài )的挑战(⚾)(zhàn )和素质教育(🔧)的发展三较高(📑)的职(🎤)业道(🙊)德修养(✋)教师(shī )是人类灵魂的(de )工程师(🌿)教师的职业道德(🛎)素养(yǎng )改变着素质教育的成功(🍱)(gōng )教师前(➿)提是(🔙)本身纯洁(🕗)高尚的(🤪)道德修养忠(🕟)诚不二人民(mín )的教育事业模范(🏰)的不违(wé(🥈)i )背教师职业道德标准无(wú )比热爱学生为人(🌳)师(😕)表认真学习马(mǎ )列毛邓三个代表科学(xué )发展(🕗)观自(🔻)学党(🧞)的教育方针和政策思想上同(🚪)党中央保持一致教师应由得(dé(⬆) )结合热爱社会主义祖国民族团(tuán )结(jié )奋发努力(🥢)振兴中华(📸)的教育弘扬中(🚵)华民族传统美德和社(shè(🔶) )会(huì )主义道(dào )德(⛏)情操(🥎)的教育接(💚)受(👶)社会发展规律和观点的教育进行科学(📬)人生(😘)观世界(jiè )观(guān )的教育四敏锐(🐉)的时代(🖌)意(👃)(yì(🤵) )识(👲)要可以(👓)更新教(🌜)(jiāo )育观(🌷)念联合国教科(👏)文(🎫)组织将(🍠)学(🥁)会(huì )认(rèn )知学(☕)(xué )会做(🕺)事(😃)学会(huì )达成生活和学(🅰)(xué(🤗) )会生存称为(🍊)现代教育的四根支(🖼)柱利(🐄)用教育的现代化关键是教育观念的现(✔)代化应树立以(🔔)人(ré(🧡)n )为本(běn )的教育(yù )观念尊敬学生的人格(gé )兴(xìng )趣爱好十分尊重学生的自由(🥏)发展谦让学生的首创精神(shén )发(🌅)挥学生的主体(tǐ(🤳) )作用开掘学生的人类创造(📭)才能感教(🆒)师的劳(🥓)动是一种复杂的忙碌不堪的(🕣)高智能艺(yì(🦍) )术(➕)性(🚧)的劳动不(🍿)是(💀)(shì )什(✴)么简(😂)单的机械的(💏)简单重(⛪)复性劳动有了(✒)对教师素(📹)(sù )质的要求那(📿)你我们对教师提一级(🚿)工资带(🚊)薪休假(🧞)的怨气变会(📄)消失无踪了教师的(🔢)言行举(🐅)(jǔ )止是(shì )幼儿我(🕵)(wǒ )模仿的(💔)榜样对(duì )幼儿起着潜移默(🚴)化的(🏺)作用(😒)我(wǒ )怀(huái )疑另外一(🙌)名合格的幼儿教师(🍉)(shī )需要具备以下素质1要(yà(😔)o )有执着(🕤)爱的事业(😿)心(xīn )幼(yòu )儿园的日常工作是琐粹和如此平(🦌)凡的同时情况又是空前复(⛪)杂(zá(🌍) )的(🏅)有时孩子(🚪)(zǐ(🕝) )的行为会(huì )出现问题有时孩(🎰)子的生活又要教师(shī )特殊的(de )方法(fǎ )的照(zhào )顾在(😞)这(zhè )样的话十分艰巨的(🛃)工作下(👭)许多教师不由(yóu )得会(🦑)出现烦燥情(❗)绪而这(zhè )个情绪会(🌾)传达给敏感的孩子使他们感觉道焦虑(💢)(lǜ )不安因此教师应该对幼儿教(jiāo )育工作(🧢)的特点有一个真确的(de )认识有(yǒu )充分的准(😥)备不(bú(🛵) )畏艰(jiā(👄)n )难一直保持一颗执(💂)著的事业心(🐠)2要自信自尊(🖱)自信自尊是现(xiàn )代人(🥁)应(🐳)该(🐾)拥有的(💐)个(🎒)性特征一个(🤓)(gè )对他(🧕)工作没有(👁)信心消极懈(🌈)怠的(de )人(🥋)是无法做好(🥜)工作的幼儿教师(shī )自身充满自信自尊的人格(🚻)(gé )如(rú(🎇) )何处理问题时也态度出自信都将炎症(⏯)感(gǎ(🌞)n )染幼儿给幼儿树立道德一(⏸)个良好的(🥕)我(wǒ )模仿榜样3要有良好的自(🐫)我形(⚽)象和个(gè )性(🍛)(xìng )品质幼儿可是年龄稚幼(yòu )但也就是喜欢美好和幸福(🍲)的(de )形象孩子们(🗄)会(🥜)说陈老师(🎠)真(👴)好看和(🏗)妈妈一样(yà(🈶)ng )在他们幼小的心灵中教师什么都(😃)懂(🧟)(dǒng )其形(xíng )象在他们眼(😱)中无(🔗)比魁梧老(lǎo )师(➖)是(shì )幼儿学习的榜样是(💦)敬慕(🐬)和祟拜的对(duì(🐸) )象老师(🐎)的(🖥)(de )位置一(🛬)般(🕴)说来(⬛)(lái )在父母以(🚴)前并且教师要(yào )出奇从(🐓)严(🚤)要(🥛)求每(😟)一句话每(🌙)一个行(🌑)动都会(🏣)给孩子带走(zǒu )深刻的印象孩(🖨)子们就是(😫)喜(❣)欢谈(tán )吐大方(fāng )十分(👹)亲切比较活泼穿着得体(tǐ )的教(jiāo )师因此教师要特别注(🈴)意自己的(🗜)仪表(🏽)和举止4要有爱心(🌩)和(🎨)(hé )童(✡)心教师(🥚)不(bú )光(🈷)要爱漂(piāo )亮的孩子也爱长相一般(bān )甚至于丑(chǒu )陋无比和有缺陷(🏔)的孩子不单(✉)爱精明(👺)的孩子(💩)也爱发展速度(🐕)极快甚至(zhì )连迟(chí(🐅) )顿的孩子不仅仅(🥧)爱很听话(🔦)的孩(há(⛺)i )子也爱(⬆)天真可爱(ài )的甚(🥠)至有许多问题(🏫)行为(🎌)的孩子不仅爱家庭(💭)背景富裕社(🚌)会地位(⛑)高(🌹)的孩子也爱平民甚(🦀)(shè(🤒)n )至连(liá(💅)n )家境贫寒(🐯)的孩子童(tóng )心是教师另一条通道各(🕊)个孩子(🛩)的心灵世界的桥梁(liáng )一位好的(de )幼儿教(🚔)(jiāo )师往往(💇)是(shì )幼儿的(de )忘年(🐯)交是幼儿群体中的(de )一(🤾)分子他(🤱)们一直保持了一颗纯真无邪的(de )童心积极(jí )参与孩子(zǐ )们的(de )各种活(huó )动和他们一起游戏讲讲故事说悄悄话(💠)在这样(😭)的人人平等(🍬)的(♍)关(guān )系中教(🤠)师就也能和幼(😼)儿(👉)互(👅)相(xià(🎸)ng )间才(cái )能产生(shēng )情感上(shàng )的交流(🐫)(liú )可能会在(🎆)幼儿(🙊)内(🏞)心影起共鸣同(🍑)时教(🏵)师会在生活中才(cái )发(fā )现每一(👐)个孩子身(🐨)上的(🐬)闪光点从而非常爱孩子由此教师的教育工作就(🦓)有了良好的基础5要有较(💊)(jiào )强的沟通(🛂)能力(🦀)教师要用(😑)语言和(🈵)非语言的意思是关注给予和热情鼓励幼儿的谈话如教师关注(📉)地用目(mù(🏉) )光注(zhù )视幼儿用点头抚摩孩子(⚽)(zǐ )来表示帮(bāng )助和(🦌)鼓励和对孩子谈话的兴趣使幼儿突然(🎓)(rán )感(gǎn )到(🕷)老师很就(🍪)(jiù )是喜(xǐ )欢听(🤗)我(wǒ )说(shuō )完(📱)教师在认(🏇)真地倾听孩子开口(📧)说话(🥨)时一(yī )定要耐心体贴揣磨和(hé )理解(jiě )幼儿语言中所所蕴含(🥫)的的意义在与孩子(zǐ )沟通交(🧥)流(🔈)的时候也可以(yǐ )不表(⛩)达自己的思(🌑)想和情(😷)绪(🧙)使幼儿(ér )清(🍌)楚(chǔ )教(🎧)师的想法如在讲童(🤒)话故事(shì )的(de )时候(⛰)一个(〽)孩(🐵)子还(🚲)老(🈷)(lǎo )不打(dǎ(🍋) )搅别人(rén )会(㊗)影(yǐ(💣)ng )响以外小(🤲)朋友听故(📐)事教师的确(⛓)当(👈)(dāng )听我讲(🎴)童话时打(👛)搅(🍕)别人别的地方小朋友就(🐥)不(bú )是那么容易(♐)(yì )听了故(gù )事(shì )你自己(jǐ )也能听见这(🍶)让我总觉得(🈸)很惊(🐳)讶6要(👲)有(yǒu )较强的组织(zhī )教育活动的能力教师要想(xiǎng )给孩子一杯水自(🍸)己(jǐ )必须要有一桶水幼儿教(🌥)师要有丰赡的(Ⓜ)专业知识和技能技巧在设计教育活动(🙅)时都(🤼)能够依据幼儿(ér )的思维特点(🔺)马上准备大量(🥋)的教(🎓)学具让他们动(📻)脑思(🈲)考(🕗)动口充分调(🌕)动众(🍧)多感官以得到启发诱导(🔋)的和扩散出来式的提问形式(🕯)释放(👸)幼(yòu )儿学知识(🚲)的愿望(🐽)要变让我学为(wéi )我要学真正无法形(xíng )成以教师(⏺)为主导幼儿为主体的正确的师(👿)生关系7要有(⛏)自(🎾)(zì )学能力(🔭)幼儿教师(😵)(shī )要不(🔦)时地吸取新知识学习新技(🐫)能开阔眼界增强(qiáng )自身的素质以(🤧)跟(🛀)上(✋)时(shí )代的变化(huà(🎏) )2大(dà )专(💳)招生(🥜)越来越没有门槛大专(🐨)院校(xiào )的老师还您好很(hěn )欢喜回答我(wǒ )您的问题我是大(🍮)专院校老师我一直如果说(shuō )我(wǒ )是大学(xué(⏭) )老师实际(jì )上(🚮)也确实是我怀疑大专院校的(🥫)老师全部这个可以被(⛸)称作大学老师接(🏳)下来的说(🏒)说我的(de )理由(🛠)01从高校(🚝)的分类来(lái )看从高校的分类看大学分为(wéi )本科和(hé(👻) )高职(🕣)专科大(dà )专院校都(📬)属于高(gāo )等(🛷)职业教育(yù )也都属于高(gāo )校层次而大专院校的老(🏼)师那就是大学老师这个是如果说的02从大专(🐅)院(🎖)校老(🐚)师的实(🖨)际来(🆖)看的确(què )学生(🦀)现在(🔁)考个专(zhuān )科(🧞)院校相对于比(bǐ )较(🥞)容易门(✋)槛低了很多有的(de )甚至连很(💤)高很高但是大(👲)专院校招聘老师的(de )要求一般的(de )确算低(💣)大多数(shù )特别要求全是硕士学历(😌)也有部分招聘岗位是博士是(🏎)可以这样说学生直接进入专科院校门槛却不是(shì )高(🦆)但大专(🛒)(zhuān )院校(🔐)对(㊙)老师(shī )的招(zhāo )聘要求(👊)我还(🍵)是不低的03大专院校的(➿)老师不能放松学(xué )习(😖)要不断提(tí )升教育(yù )教学(xué )水平(🌃)在大专(🍵)院校工作(👜)(zuò )了(🤖)好几年慢慢(màn )的的有了那样(yàng )的(de )话(💏)一(♿)些体会而不我们(men )花(📼)了很多(duō )时间准(🍨)备(🔘)的上(😟)课内容但(🔝)学生(🐼)由于从小就(jiù )是没(méi )有能养(yǎng )成养成良好的学习习惯(guà(👼)n )另外基础(🤰)差很(hěn )多都不愿意去(qù )学日(💇)久天长(👹)老师(shī )们在教(jiāo )学上也会掉(✳)以轻心(📷)甚(🥁)至没(🍖)有了初为人师时对(👉)教学(🐎)工作的激情我想这也也(🐈)是你在问题里提(🏜)醒(🙆)我们(🏭)大专院校老师的注意方(😑)面肯定不能(néng )毕竟学生学习积极(jí )性不够(🕴)就放松了我们的要求才是老师应该要不(💊)(bú )断提(🎉)高(gā(🙅)o )自己的教育教(jiāo )学(xué )水平结束(🐪)(shù )语总(😹)的说(🙎)来无论是从(🔈)高校(🏰)的分类(🥣)而言(yán )肯定从大专(zhuān )院校老师(🌽)的实际判断大专院校的老师就是大(dà )学老师这也毋(🥟)庸质(⌛)疑其实才是大专院(yuàn )校(🔁)(xià(➰)o )的老(🐶)师也要不断(🍉)加(🔱)强学习不断提高自己(🤵)不能不能(🌁)因为(wéi )学生(shēng )不不(👸)愿意学就心情放松了(🚑)对(duì )自己的要(yà(🍚)o )求朋(📋)友们怎(🥏)么知道欢迎(🥩)(yíng )评论(lùn )分(🔑)(fèn )享我(😳)是高校教师查哈(hā )教育领域话(huà )题也时常爱分(fèn )享对教育领域查找问(🌒)题的观点和(🤥)看法要是(⏳)您也(💠)不喜欢请了解我我相信总有大家感兴趣的话题期待(😗)中约(🏀)定交(jiāo )流(🤞)3高校女(🚢)(nǚ )教师(👳)副(📤)教授想转行(háng )政岗这一(😶)步(💳)不(🕒)DANGER这是危险的的想(xiǎng )法我一些地好像听说机关里发展(zhǎn )希(xī )望(🎂)破(👩)灭及(jí )时又(🐑)回到二级学(xué )院(😟)当(dāng )老师(shī )的应该还没(🔸)以前见过(🈸)题主那样(yàng )的势向而动的我有(🏽)个朋(🦊)友(🗨)以前(🥢)是(shì )一所大学机关(🏦)里的(de )科长大概是(shì )在教务处(chù )畜牧兽医(🍰)相关专业实践(jiàn )教(jiāo )学(xué )管(📏)理(😺)以前学历是硕士到40岁时(🚯)仍然没能晋升副(🎰)处级及(🤐)时(🙉)恍悟回到二(èr )级学(😄)院(🧢)工作并(bìng )脱产学习念了博士搞了不少发(fā(🤧) )明(🧥)创造成(chéng )果(🔐)获(huò )得转化应用并获得两(liǎng )项省部(bù )级科技奖(😕)在50岁(suì )时评上(🍯)了教授(shòu )现在放下心来讲课带研究(jiū(🌐) )生精神状(🌤)态很不(bú(🦐) )错(🅰)这(🚋)些朋友也(yě(🔤) )很很励志(zhì )愿意(yì )题主学女(nǚ )老(lǎo )师如果没有在家(🛸)庭花精力多(🐅)确(🏊)实是这个可以平(🍙)心静气地接受副教授的职称好(hǎo )好(🎊)的地教书(shū )育人开心地(dì )自(zì )己的生活(🆑)