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高校教师应该具备哪些能力6
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影片信息

  • 高校教师应该具备哪些能力

  • 片名:高校教师应该具备哪些能力
  • 状态:已完结
  • 主演:Robin/Askwith/Anthony/Booth/
  • 导演:Girls.Next.Door/
  • 年份:2018
  • 地区:印度
  • 类型:科幻/动作/言情/
  • 时长:内详
  • 上映:未知
  • 语言:国语,英语,韩语
  • TAG:
  • 简介:1高校教(🥢)(jiāo )师应该具备(🔹)哪些能力(🏤)2大(dà )专招生越来越没有(🍁)门槛大专院校的老师(🏸)还3高校女教师副教授想(🏘)转行政岗这一步(bù )不1高校教师(📻)应该具备哪些能力一良好(📤)的思(sī )想(🐜)品(🍘)德的文化素质包(bāo )括(📐)精深(🛐)(shēn )的学科(🆘)专业知识(shí )广博的文化知识和教(jiāo )学理论基础1教师应专精自(🖥)己的学科具(jù )有(yǒu )功(🕞)底扎(➖)实而渊博的知识马可连(🎍)柯说过(🚑)学生可(🕝)(kě )原谅吧老师的语(yǔ )气严厉刻板甚至还鸡蛋(dàn )里头挑骨头但不能原(❇)谅吧他的不学无(🔳)术(shù )苏霍母(🔱)林斯(🈺)基也(yě(📻) )强调只有一教师的(🎐)知识面(🍧)比学校(xiào )教学大纲空阔得多他才能(néng )下(xià )一界(jiè )教学过程的精工巧匠对老师(🙊)来说不单要熟得(dé )不能再熟所(suǒ )教教材的都差不多内容形成求完(🌍)整的知识(🦇)体系还(hái )要加强业务继续进修和应(💣)用广泛的学习跟踪学科学术动态(⤵)打听一下新观点完全掌握新信息快(kuài )速更(gè(🍐)ng )新知(🌆)识(🏠)站在学科的前沿由经验型到科研型的转化(👞)2教师(shī )既要(🗽)有广博(bó )的知识(🚗)又通晓基(💱)(jī )本的(🖕)社会学科恐(🐌)怕学科等方面的知识做到学识渊博具体(tǐ )实施学校教育重视培(📅)养学生(😨)的(de )综合(🧔)素质和(hé )创新能力教(🍸)(jiāo )师(shī )的博(bó )学多才(🦇)是极为关(🎐)键(😖)的伴随着教材(cái )的改(gǎi )革东北边学科(🐃)(kē )的联系日益可以(📹)提高文理相互(🥚)渗透并且教师(shī )应崇尚与别的学(xué(🐈) )科的沟通(tōng )自然形成大教(⤴)学观为学生创(🥄)设开放的教学情景注意(🔤)培养学(🥉)(xué )生的(🕵)创新意识和(hé )能(🥏)力教师(🐢)的(🔻)知识(🎨)越博学(🐽)多识(🎑)越能启迪学(🐋)生的(😯)创新思维3教师应具(🎑)有教育(🚙)科学理论修(xiū )养苏(sū )霍姆林斯基说(shuō )教师看不懂心理学(xué(📜) )这就如同一个心脏专业(🐏)医生不所了(le )解心脏的(🎤)构造科学(🗞)的教(jiāo )学需要科学理论的指导教师要(🐔)比较(🍉)好的(🔏)实施素质教育必须手中掌握教育(👱)学心理学和(hé )学科教学(💪)法等基(🌝)本知识教(🚒)师不仅仅很清楚(🌕)教(jiāo )什么还得(dé )清(qīng )楚怎(⛽)么(🚫)样才能教和(😘)为啥你选这(zhè )样(🤐)的(🔍)(de )话教(jiāo )用(yò(👅)ng )科学的(de )理论(📗)去(qù )指导自己的教学二较弱的教学研究能力能力是(🗳)指然后影响(xiǎng )活(👧)动(🌮)的效率使(shǐ )活动的任务未能顺(🎽)利结(⬜)束的(de )一(yī )种个(😥)性(xìng )心理(🥍)特征教师(🏾)不(🗝)仅仅要有广博的知(👃)识还要必须具(🚍)备适应适应学(xué )科特(🍛)点的教(jiāo )研能力(🎎)1良(liáng )好的(🚕)语言表达能(🔦)力苏霍姆林斯基提过教师的语言(yán )修养(yǎ(🧀)ng )比较大(💐)确定着学生(🚻)(shē(✍)ng )课堂(⏸)上的脑(👑)力(🚴)劳动的频率(📽)语言表(biǎo )达(🌴)是一切教育工(gōng )作者旅(〽)游必备的比较多能力导(dǎo )致条件的限(🙌)制很多实事没法(fǎ(🌟) )重临需要教(jiā(👁)o )师凭着语言表达把丰富(fù )的知识是(shì )从口头(🐞)修(💉)(xiū )习给(🍻)学(xué )生这就具(jù )体的(🚡)要求教(🧓)(jiāo )师的语言(🌏)准确清(💓)晰更(gèng )具(📤)学科性简明谙(🌰)于(🔼)本身逻(🛄)辑(🚭)性生(🥌)(shēng )动活(huó )泼具高形象性抑扬(🥩)顿挫具高安(ān )逸性2较高(gāo )的创新能力创新是一个民(🧘)族的(de )灵(líng )魂是一个国家繁荣兴(🔒)旺的不竭(🌷)的动力具(jù )有较(🏞)高(gāo )的科(🕍)技(jì )素养和创新能力是知识时代(🎺)对人才的基本(🧙)要求要培养创(chuàng )新(🕞)人(📒)才(⏳)就前提是要科技创新(🏵)(xīn )型的教(👾)师(shī )科技创新型的教师应该(💾)是要(🆔)拥有打扎(zhā )实的(de )基础知识(shí )广(📉)博的视野在内善于观察(chá )综合开拓新领域的(de )能力完全掌握创新知(🤢)识的方法具有勇于实践(🐣)胆敢怀(👩)疑和批判的学科(🕟)(kē(😫) )精神擅于吸(xī )收掉(🛁)比较(jiào )新教育科研成(🤑)果将其应(🌎)用到教学中并不同见解都能够突然发现科学有效的新(xīn )教学方(fāng )法简单来讲(🌇)教师的创新能力以及独到眼(yǎn )光的见(jiàn )解新颖的(de )教法创(🎤)新的(🧔)思维显(🤨)现的个性探(🛌)索(🌾)它的精(jīng )神(💝)(shén )民主(zhǔ )的意识等(🎱)3较强的组织能(❕)力组织能(néng )力是(📷)一(👑)个教(jiāo )师得(💢)到教育和教(jiāo )学(xué )完成的(🙌)保(🏮)证严重(chóng )缺乏组织能力和指导能力的教师不管其知(✈)识(♿)多(✂)(duō )么博识都没法结束教育和教学任务1组(zǔ )织教(🚒)学的(🤦)能力教师(shī )能(néng )几乎全部学生的注意(🆑)身形灵活适(🙁)当调节进程重新活跃课(kè(📐) )堂气氛压制教(♟)学环境阻止学生的思维发(🐸)展学生的创新(⛩)能力(lì )以维护课堂教(jiāo )学秩序全(📌)面处(🏊)理偶发(📌)事件(🗑)等(dě(🎮)ng )2课外活(🍬)动(🐍)的组织能力(lì(🈶) )课堂教学是率先实施素(🛏)质教育注(zhù )意培养学生创新(🍘)思维的主(🍨)渠道开辟出来第(dì )二课堂(táng )陆续开展丰富多(duō )彩的课外(wài )活动又是积极开(kāi )展创新(🦓)教(👶)育培(👴)养创新人才的(💩)重要途径(😶)(jìng )一个(🔧)教师应(🌯)(yīng )有能力(lì )组织(💗)和指导兴趣(🚅)小(xiǎo )组(🏷)参观考(🛏)察和(hé )社会实践(jià(🚽)n )活(👌)动(📍)有能力组(🐜)织(zhī )讲(jiǎng )座讲(🍁)演展(zhǎn )览表演制做(💺)去考察(🗯)竞赛(🎽)撰写报告(🏍)和论(💳)文(wén )等(děng )活动(⏰)连成人人参入自己抢先出手(📮)发(🌜)挥(huī )特(tè(👸) )长凸显个性的全开放式学习氛围4研究(jiū )能(💦)力(🔅)教师要(yào )成为教书育人(🔐)的(🧟)专家拥有讲演教科研的复(🍴)合型人才利用从(🐝)教书匠向学者型的转化研(🏵)究能力是(⏳)应具备什么的素质之一(🚵)(yī )1教研工作能力把教学与教研(✒)增(🖋)强出声善于(🎰)总结经(📢)验(🛃)自(🔩)己的(🎚)教学经验对教改中遇到的问题接受理论研(🏜)究给出自己(jǐ(🌠) )的见解(🏐)终(zhōng )致(zhì )一(yī )路探索(🐗)和发现自己新的教学规律教学方法和(🐥)模式(✈)2学术(🏺)研(🕧)究能力目前(🦖)教师的教(📥)研较少(shǎo )的(de )只在在教(🌂)材(cá(🎾)i )的分析(🏊)考试的研究超出一些教学技巧和教学经(jīng )验的陈述而对教学理论的研究(jiū )相对于薄弱之处缺乏(fá(🍞) )对教(jiāo )学的(🏎)创造性思(🏵)(sī(🧛) )考(kǎo )教师只(🛳)(zhī )有拥有学者型的(de )教师才(cái )能适(shì )应知识经济时代(🎯)的(de )挑战(🕷)和素质(zhì(⏹) )教(🧑)育的(de )发展三较高(🏃)的职业道(🐂)德修养(yǎng )教师是(❤)人(🤑)类灵(🎟)(lí(🍧)ng )魂的(🦅)工程师教(🎧)师(🎂)的职业道德素养改变着素质(👥)教育(yù )的成功教师前(qián )提(❗)(tí )是本(🏺)身纯洁高尚(🚎)的道德修养忠诚不二人(📽)民的教育事业模(⏲)范的(🏔)不(😄)违背教师职业道德标准无比热爱(📁)学生为人师表认真学(xué )习(🧛)(xí )马列毛邓(🆎)三个代(dài )表科学发展观自学党的教(🍠)(jiāo )育(🌫)方(💵)针和(💪)政(zhèng )策思(🔂)想上同党(🏝)(dǎ(👰)ng )中(🌚)(zhōng )央保持一(🎥)致教师应由得(🤷)结合热爱(ài )社会(🏗)主义祖国民族团(tuán )结奋(🚕)发努力振兴中(👅)华的教育弘(🏌)(hóng )扬中(🎛)华(💾)民族传统(⛅)美德(dé )和社会主(zhǔ )义道德情操的教育接受社会发展规(guī )律(lǜ )和观点的教育进(🛌)行(háng )科学(🌗)人(rén )生观世界(jiè )观的教育四敏锐的(🔓)时代意识要可以更新教育观念联合国教科文组织(zhī )将学会认知(zhī )学会做事(🚕)学(🎋)会达成生(shēng )活和学(xué )会生存(🚱)称为现代(dài )教育的四(😣)根支(🦀)柱利(lì )用教育的现代化关键(🚲)(jiàn )是(⛷)教育观念的现代化应树(shù )立以(🌾)人为本的教(👿)(jiāo )育观念尊敬学生的人(🏛)格兴趣爱好十(shí )分尊(🦆)重学生的(de )自由发(🦏)展谦让学生(🤸)的首(shǒu )创精(👧)神发(🥃)挥学生的(de )主(zhǔ )体(tǐ )作用开掘学生的人(🧖)类创造才能感(🥑)教(🥄)师的(🥐)劳动是一种(♓)复杂的(🏇)忙(🔝)碌不(🥟)堪的高智能艺术(📐)性的劳(🕳)动不(🙉)是什么简单(😶)的(🏈)机械(🏂)的(🧥)简(✌)单重复(🚼)性劳动(dòng )有了对教师素质(zhì )的要(🎃)求那你我们对(🍩)教师提一(yī )级(🕵)工资带薪休假的(🚮)怨(⭐)气变会消(😗)失无踪(🚎)了教(🍺)(jiāo )师的(🌄)言行(háng )举止(🤭)是(🥍)幼儿我(🗡)模(mó )仿的榜样对(🦕)幼儿(🌵)起着潜移默化的作用我怀疑另(😘)外一名合格(🥏)(gé )的(de )幼(yòu )儿教师需要具备(🚠)以下素质1要(🛸)有执着爱(🔜)的(👽)事(shì )业心幼儿园的日常(cháng )工作是琐粹和如此平凡的(🍨)(de )同(⚡)时情况(😒)(kuàng )又是空前复杂的有时孩子的行为会出现问题有时(🦄)孩子(🔪)的(🦖)(de )生活又(🥒)要教师(shī )特殊的方法的照顾在(⛺)这样的话(huà(🥡) )十分(fèn )艰巨(🌹)的工作下许(💡)多(duō(😆) )教师不由得会出(chū(🖼) )现烦燥情绪而这(zhè )个情绪会传达给敏感(🎳)的(🐡)孩子使(💞)他(🚼)们感觉道(🎯)(dào )焦虑(lǜ )不安因此教(🙁)师应该(gā(🚭)i )对幼(yòu )儿教育工作(😕)的(🐑)特(⏭)(tè )点有一个真确(què(🌽) )的(de )认识(📙)有充(🎱)分的准备不畏艰难一直保持一颗执著的事业心2要自信自(📖)尊自信自尊(🎆)是现代人应该拥(💨)有的(de )个性(🎈)特(🈹)征一个(🎨)对(duì )他(🐄)工(gōng )作没有(👗)信(xìn )心消极懈怠(dài )的人(👾)(rén )是无法做好工作的幼儿(ér )教(🤴)师自身充满自信(🗓)(xìn )自尊(🐈)(zū(🚤)n )的人格如何处理问题时(🌁)也态度出(chū(🕢) )自信都将炎症感染幼儿给(🕖)幼(🤫)儿树立道德(🏧)一(🍰)(yī )个良好(🏞)的我模(⤴)仿榜(➗)(bǎng )样3要有良好的(📍)自我(🍧)形象和个性(xìng )品(💀)质幼儿可是(shì(🕸) )年龄稚幼但(🍕)也(🐛)就(🐬)是喜欢美好和(😶)幸福(💟)的形象孩子(🛡)们(🥧)会(🧟)(huì )说陈老师真(🌙)好看和妈(🥧)妈(🏠)一样(🍙)(yàng )在他们幼小的心灵中教师什么都懂其形象在他们(📞)眼中(🛳)无比魁梧老(🛎)师是幼(📉)儿学习的榜样是敬慕和祟拜(bài )的对象老(lǎo )师(📗)的(🌘)位(wèi )置一般说来在父母以前并且教师(⛅)要出(🥊)奇从(có(💿)ng )严要求每一句话每一个行动都会给孩子带走深刻(kè )的印(🔌)象孩子们就是喜欢(huān )谈(👶)吐大方十分(fèn )亲切(qiē )比(🕦)较活泼(🐲)穿(🛳)着得体的教(jiāo )师(🏻)因此教师要(📮)特(😘)别(🤙)注(🌤)意自己的仪表和举止4要有(yǒu )爱心(xīn )和童心教师不光要爱(🥡)漂亮的(de )孩(🗣)子(zǐ )也爱长(zhǎ(👿)ng )相一般甚至于丑陋无比和有缺(🍾)陷的孩(🚷)(hái )子(📢)不单爱(🕹)精明的孩子也爱发展速度极快甚至连迟顿(🐡)的孩(há(🔚)i )子不仅仅爱很听话的孩(há(🕳)i )子也爱天真可(🍻)爱(💿)的甚至(🌤)有(yǒu )许(✉)(xǔ )多(👺)问(😪)题行为的孩(🍉)子不仅(🅰)爱家庭(😖)背景富裕社会地(🎟)位(😢)高的孩子也爱(✊)平民甚至(😂)连(🧢)家境(🛤)(jì(🐵)ng )贫寒的孩子童心是(shì )教师另一(yī )条通道各个孩子的心(xīn )灵世(shì )界的桥梁一位(🚥)好的幼儿(㊙)教师往往是幼儿的忘(wàng )年交是(shì )幼儿群体中的一分子他(👃)们(men )一(🙉)直(zhí )保持(🌬)了一颗(🖥)纯真(🛢)无邪的(📚)童心积极参与孩子们的(de )各种活动和他们一(📭)起游戏讲讲故事说悄悄话在这(zhè )样的人人平等的关(📫)系中教(🥤)师(📺)就也能(🏪)和幼儿互(hù )相间才能产生情感(📒)上的交流可(🦖)(kě )能会在幼儿内心(😹)影起(💝)共鸣同(tó(🧦)ng )时教师会在生活中才(🛃)(cái )发(fā )现每一个孩子(zǐ )身上的闪光点从而非常(🎈)爱孩(🚓)子由此教师的(de )教育工(gōng )作就有了良好的基础5要(🏫)(yào )有较强的沟通能力教师要用语言和非语言的(de )意思(🚈)是关注给予(yǔ )和热情鼓励幼(⛅)儿的(de )谈(👯)话(🌼)如(🍁)教(😤)师(😇)关注(zhù(🏅) )地(🔄)用目(😈)光注视幼儿用点头抚摩孩子来表示帮助(🍕)和鼓励(🖤)和对孩子谈话的兴(💳)趣使幼儿突然感到老师很(🛥)就是(🕥)喜(🏳)(xǐ )欢听我说完教师在(⛱)(zà(🌴)i )认真地倾(🏊)听孩子开口说话时一定(🌨)(dìng )要(🎓)(yà(🕘)o )耐心体贴揣磨和理解(jiě )幼儿语言(🐶)中所所蕴含的的意义在与孩(📊)子沟通(🖲)交流的(💊)时候(✴)也可(kě(👊) )以不表达自己的思想和情绪(🧙)使幼儿(🧀)清楚教师的想(xiǎng )法如在讲童话故事的时候一个孩子还(㊗)老(lǎo )不打搅别人会影响(xiǎng )以外(wài )小朋(💡)友听故事教(jiā(📶)o )师的确(🥄)(què )当听我讲(jiǎng )童(👯)话时打(🐩)搅(🌆)别(🛥)人别的地方小(🐍)朋友(yǒu )就(jiù )不(bú )是那么容易(🗽)听了故事你自己也能听见这让我(wǒ )总觉(⌚)得很(hěn )惊讶6要有较(jiào )强的组织教育活动(🈯)的能力(🏠)教师要想给孩子(🏢)一(💿)杯水(🔌)(shuǐ )自己(🏥)必须要(🐅)有一桶水幼儿教师要有丰赡的(⚽)专业知(🍀)识和技能(néng )技巧在设计教育活动时都(😁)能够依据幼儿(🏎)(ér )的(🏘)思(🐗)维(🀄)特点(diǎn )马上准(🤯)(zhǔn )备(bèi )大量(🆖)的教学具(jù )让他们(men )动脑思考动口充分调动众多感官以得到启发诱导(💈)的和扩(kuò )散出来式(🍕)的提问形式释放幼儿学知(zhī )识的愿望要(🤱)变让我(🅿)学为我要学真正无法形成(🐤)(chéng )以教师为主导(dǎo )幼儿为主(🤝)体(🔻)(tǐ(🤛) )的正确的师(📡)生(🎩)关系(xì(📃) )7要有自学(😻)能(🚥)力幼(yòu )儿教(🌪)师要不时地吸取新知识学习新技能开阔(🌩)眼界增(🚧)强(🌴)(qiáng )自(📥)身的素质以(⏺)(yǐ )跟上时代的变化2大专招生(👌)越(😗)来越没(🤬)有门槛(🦀)大专院校的老师还您好很(hěn )欢喜回答我您(🏁)(nín )的问题我是大(🎄)专(zhuān )院(yuàn )校老师我(⬜)一直(zhí )如果说我是大学(xué )老(📡)师实际上(🦁)也确实是(🚊)我(🍱)怀疑大专院校的老师(🤰)全(🤓)部(🔣)这个(gè(🕑) )可以被称(chēng )作(💝)大学老师接下来的(✉)说说(shuō )我(🍉)的理由01从(🚨)高校的分类(lèi )来看从(cóng )高(gāo )校的分类看(🥤)(kàn )大(dà )学分(🌵)为本科和高职专科(🆙)大专(zhuān )院校都属于高等(🏎)职业教育(yù )也都属于高校层次而大专院(🆘)校的老师(shī(📮) )那就是大学老师这个是如果(🦑)说(📭)(shuō )的02从大专院(yuàn )校老师的实际来(lái )看的确(què )学生现(🛸)在考个专科院校相对于比(bǐ(🥠) )较(jià(🛎)o )容易门槛低(🏇)了很多(duō(🍚) )有的甚至连很(hěn )高很高但是大专院校招聘老师的要求一般的确(🎌)算低大(dà )多数特(tè(🚻) )别要求全(🛩)(quán )是硕士学历也(💕)有(😡)部分招(⛹)聘(pìn )岗位是博士(🆗)是可以这样(yà(🛏)ng )说(👪)学生直接进入(🗝)(rù(⛹) )专科院校门槛却不是高但(🛰)(dà(👀)n )大专院校对老师的招聘要求我还是(♓)不低(dī(🕣) )的(de )03大专院校(🆑)的(de )老师不能放(🌁)松学习要不(⏰)断提升教育(🍃)教(👯)(jiāo )学水平(🍟)在大专院校工作了好几年慢(mà(🈺)n )慢(màn )的的有了(le )那样的话一些体会而不(📏)(bú(🎅) )我们花(huā )了很多时间准备(🖤)的上(🔟)课内容但学生(⬇)由于从(💲)小就是没有能(néng )养成养成良(liáng )好的学(🎥)习(xí )习惯另外基(🍹)(jī )础差很多都(dōu )不(⛰)愿意去学日(rì(🍍) )久天长老师们在(👨)教学上也会掉以轻心甚至没有(🚤)了初为人师时(🐁)对(♎)教学工作的激情我想(🏘)这也也是(🥙)你(🤓)在问题里(lǐ )提醒我们大专(💆)院校(xiào )老师的注意方面肯定不能毕竟(jìng )学生学(🗞)习积极性不够(🕟)就放(fàng )松了(😀)我们的要求才是老(lǎ(🦌)o )师(shī )应该要不断提高(👞)自己的(de )教(jiā(🕡)o )育教(🔰)学水平结束(👄)语总的说来无论是从高校的(de )分类而言肯定从大(⏭)专(🔧)院校老师的实际判断大专院校(xiào )的(de )老(🛫)师(shī )就是大(😛)学老师这也(🚜)毋庸质疑(yí )其(qí )实才是大(dà )专院校(xià(😉)o )的老师也要不断(🌄)加强(♈)学习不(bú )断提高(😝)(gāo )自己不能(néng )不能(🌫)(né(💒)ng )因为学(🎵)生不不愿意学就心(🏗)情放松(🧜)(sōng )了对自己的(🔨)要(yào )求朋友(🦅)们(📍)怎么知道欢迎评论分享我是高(🍕)校教师查哈教育领域话(🕒)题(🍾)也(yě )时常(cháng )爱分(🍌)享对(🙃)教育领域(🦈)查找问题的观(🏃)点(😷)和看(👎)法(fǎ )要是您(🆘)也不喜欢请了解我(🚱)我(🕖)相信总有大家(👔)感兴趣的话题期待中约(yuē )定交流3高校女教师副教授想转行政岗这一步不DANGER这是危(🏉)险(🤕)的的想法(fǎ(🏐) )我一些地(dì )好像听说机关里发展(zhǎn )希望破灭及(jí )时(🚭)又(❔)回到二级学院(🕵)当老师的应该还没以前(👴)见过(🎊)题主那样(🔞)的(😁)势向而动的我有个朋(⏬)友(yǒu )以前(📦)是一所大学(🕤)机关里的科长大概是在教务(⛔)处畜牧兽医相关专业实(shí )践(jiàn )教学(✉)管理以前学历(lì )是硕(♒)士(shì )到(🗯)40岁(suì(🗡) )时仍然没能晋升副处(chù )级及时恍悟(wù )回到(dào )二级学(💻)院工作(zuò )并脱产学习念了博(🏼)士搞(gǎo )了(🦌)不(bú )少(shǎ(😪)o )发明创造(🤭)成果获得转化应用(🚛)并获得两(🚀)项省部级科技(😊)奖(👴)在50岁时评上(🐸)(shàng )了教授现(xiàn )在放(🏾)下心来讲课带研究生(shēng )精神状态很不错这些朋友也很很励志(😯)愿意题主学(xué )女(nǚ )老师(☕)如(rú )果(👔)没有在家庭花(🌁)精力多(🧑)确(què )实是这个可以(🏂)平心静(🍂)气地接(🍥)受副教授的职(🐕)称(🌒)好好(🎫)(hǎ(♎)o )的(👏)地教(🤛)书育人开心地自己(jǐ )的生活(🚈)

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