1教师(🐨)应(yī(🤲)ng )专(🏃)精自(🔶)己的(🥪)学科具(🍭)有功底扎实而渊博的知识(🛳)马(🥓)可连柯说过(🌏)学生可(kě )原谅(😞)吧老师的语(🍿)气严厉(⏭)刻板甚至还(🤶)鸡蛋里(🚷)头(🚒)(tóu )挑骨头(🛷)但不能原(🐜)谅吧(🆎)他的不学无术苏(sū(🎴) )霍母林斯基也(🎰)强调(diào )只有一教师(shī )的知识面比学校教学大纲空阔得多(❇)他(tā )才能下(📭)一界教(jiāo )学过程的(de )精工巧匠(👅)对老师来说不单要(🦁)熟得不能再熟所教(🔀)教(🤑)材的都差不(😸)多内容(róng )形成求完整的知识体系还要(yà(🛷)o )加(jiā(🏕) )强业务继续进修和应用广泛的学习(🍟)跟(🥫)踪学科(➗)学术动态打听一下新(👶)观点完全掌(🏩)握新信(😸)(xìn )息快速更新知识站在(😇)学科的前沿由经验型到科(kē )研(yán )型的(🏔)转化
2教师既要有广博的知识又通晓基本(👑)的社会学(🖖)科(kē )恐(🚺)怕学科等(😲)方面(📼)的知(🕓)识做(🚯)到学识渊博具体(tǐ(🕕) )实(🐂)施学校教育重视(🎻)培养学生的综(🚄)合素(🌉)(sù )质和(🗜)创新能力(lì )教师(😩)(shī )的(🐴)博学多(🌊)才(🐑)是(shì )极(🌙)(jí )为(🚿)关键的伴随着教材的改革东北边(biān )学科(🐎)的联系日(rì(💩) )益可以提高文理相互(hù )渗透并且教(jiāo )师(shī(💯) )应崇(🤼)尚与别的学(🐨)科的(de )沟(💑)通自然形成(🌾)大教学观为学生创设开放的教学情景注意培养学生(🐒)的创(chuàng )新(xīn )意(👿)(yì )识和能力教师的知识(🌲)越(🐍)博学(xué )多(duō )识越能启迪学生(🤹)的创新思维
3教师应具有教(🌞)育科学理论修(📿)养苏(😀)霍姆(🏣)林斯基说教师看不懂(🐔)心理(🉐)学这就如同一(🏉)个心(🕞)脏专业医生(👕)不所了解心脏的构(🔊)造(🥦)科学的教学(❎)需要科学理(🎂)论的指导(✨)教师要比较(🔰)好(💼)的(😕)(de )实施素(😪)质教育必须手中(zhōng )掌(👈)握教育学心(🔬)理学和学科(kē(🗜) )教学法等基本知(zhī )识教师不仅仅很清楚教什(shí )么还得清(qīng )楚怎么样(🐿)才(🐎)能教和为啥你选这样的(de )话教用科学的理论去指导(♏)自己的教学
二较弱的(de )教学研(🍏)究能(📖)力
能力(lì )是指然(rá(🐘)n )后影(yǐng )响活动的(🎅)效率使活动的任务未能(né(🐦)ng )顺利结束的(❕)一种个性心理(lǐ )特征教师不仅仅(🍴)要有(yǒu )广博的知(💘)识还要(👒)必(🥡)须具备适应适应学科特点的(de )教研能力
1良好的语(🐪)言表达(dá )能(🙃)力
苏霍姆林(lín )斯基提过(guò )教(jiā(👼)o )师的语言修养比较大确定(dìng )着学生课(🍬)堂(🛑)上(shàng )的脑(nǎ(🥑)o )力劳动的频率语言(🙅)表(🛒)达是(shì )一切教(jiāo )育工作者旅(🕡)游(💋)必备(🎮)的比较多能力导致条件的限制很(🕞)多实事(🏛)没(méi )法(fǎ )重临(🚸)需(🚷)要(yào )教师凭(píng )着(🕐)语言(yá(😠)n )表(biǎo )达(🔭)把丰富的(🥠)知识(🌂)是从(👠)口(🎸)头修习给学生(🤺)这就(jiù )具(jù )体的要求教(jiāo )师的语言准(zhǔn )确清晰(♒)(xī )更(gè(🥅)ng )具学科性简明谙于本身逻辑性生(shēng )动活泼具高形象性抑扬顿挫具高安逸性(📬)
2较(jiào )高的创新能力(🛳)
创(chuàng )新(👡)是一个民(mín )族(👙)的(de )灵魂是一个(gè(📨) )国(🗽)家繁荣(💳)兴旺的不竭(jié )的动(🤘)力具有较高的科技(jì )素(🍕)养和创新能力是知识(shí )时代对人才(🐕)的基(😘)本要求(qiú )要培养(📙)创新人才就前提是要科技创(chuàng )新型的(de )教师科(⚓)技创新(⛏)型(xíng )的教师应该(🛎)是要拥(🧥)有打(dǎ )扎(👇)实的(🐅)(de )基础知识广博的视野(🦍)(yě )在(😝)内善(shàn )于观察综合开(💰)拓新领域(yù )的能力完全(quán )掌握创新知识的(🅰)(de )方法(💮)具有勇于实践(jiàn )胆敢怀疑和批判的学科精神擅于吸收掉比较新(🦅)教育科研成(chéng )果(guǒ )将其应用到教学(🐵)中并不同(tóng )见解都(dōu )能够突(💐)然发现科学(xué )有(🆚)效(🔍)的新教学方法简单来(lái )讲教师的创新能力以及独到眼(💹)光(guāng )的(de )见(🚻)解新(xīn )颖的教(🕺)法创新的思(🌴)维显现的个性探索它的精神(📽)民主(♑)的意识(👐)等(🌟)
3较强(qiáng )的(✨)组织能(👯)力
组(💵)织能力是一个教师(🐞)得到教育和(hé )教(jiāo )学完成(🛹)的保证严(🐄)重缺乏组(🎟)织能(🕡)力(lì )和指导能力(♍)的教师不管(💸)其知识(🍂)多么(❣)博(💺)识(♊)都(🧜)(dō(🙇)u )没法结束教育(🙄)和教学任(🧤)务
1组(zǔ )织教学的能力教师能几乎全(🗺)部(bù )学生(🤖)的(👻)注意(🦓)身形灵活适(shì )当调(🉐)节进(🕶)(jìn )程重新活跃课堂气氛压制教学(🕛)环境阻止学生的思维(👛)发展(zhǎ(💴)n )学生(🔬)的创新能力以维护课堂教学(😒)秩序全面处(♿)理偶(ǒu )发事件等
2课外活动的(🎂)(de )组织能(📜)力课堂教(🚚)学是率先实施(shī(🍻) )素质(😩)教(🔜)育注意培(péi )养学生创(chuàng )新思维的主渠道(📺)开辟出来第二课堂(🦔)陆续开展(✋)丰富多彩的(⏫)课外活动(dò(⛴)ng )又是积极开(👗)展创新教(jiā(⛵)o )育(🍹)培养(🧤)(yǎng )创(chuàng )新人才的重要途径一个教师应有能力组织和指导兴趣(🚚)小组参观(🤑)考(😉)察(chá(📱) )和社(shè )会实(shí )践活动有能力组(🐪)织(zhī )讲座(🆓)讲演展览表演(yǎn )制做(😄)去(🥡)考察竞(🤭)赛撰写(xiě )报(bào )告和论(👅)(lùn )文等(děng )活动连(⛹)成人人参(👻)入自(😹)己抢先出手发挥特长凸显个性的全开放(fàng )式(🌠)学习(🎑)氛围
4研究能力
教师(shī(🗃) )要成为教书育人的专家(🐝)拥有讲(jiǎng )演教科研的复(⛄)合型人(🕉)(rén )才利用从教书匠向(xiàng )学者型的转化研(🍵)究能力是(shì )应具(jù )备什么的素质之一(🏹)
1教研工(gōng )作能力把教学与(yǔ )教研增强出声善于总结经验自(🚉)己的教(❌)学(🚶)经验对教(jiāo )改(gǎi )中遇到的(de )问题接受理(🚜)论研究给出自己的(😮)见解终致一路探索和发现自己(jǐ )新(xīn )的教学规律教学(✂)方法和模式
2学术研究能力目前(🍡)教师的教研较少(🗻)的只在在教材的分(fèn )析考试的研(😢)究超(chāo )出一些教学(🎧)技巧和教学经验的陈述而对教学理论的(de )研究相(👡)对于薄弱之处缺乏对(duì )教学的创造(🎣)性思考(😉)教师只有拥有(🤝)学者型的(de )教师才能(néng )适应知识(🆚)经济时代的(🎷)挑战(😓)和素(sù )质教育的发(♐)展
三较(🅱)高的(⛴)职业道德修养
教师是人类灵(🏛)魂(✨)的工程师教(〽)师(🔙)的(de )职业道德(🔩)素养改变(🧡)(biàn )着素质(🏺)教育的(😓)成(💮)功
教师前(qián )提(🎿)(tí )是本身纯洁高(gāo )尚的道德(💧)修养忠诚(🔠)(chéng )不(🍀)二人民的教育事业模范的不违背教师职业道德(🔪)标准无比热(rè )爱学生为人师(👆)表认真(🔈)学习马列毛邓三个代表科学发展观自学(🎽)党(😷)的教育方针和(hé )政(⏸)策思(😙)想上同党中央保持一致教(jiāo )师(🥝)应由得结(🐒)(jié )合热爱社(shè )会主义祖国民族团结奋发努力振(zhèn )兴中华(huá )的教(jiāo )育弘扬中华民(😐)族传统美德和(🌃)社(♌)会(⛽)主义(🧤)道德情操(🥍)的(⛽)教育接受社会(huì )发展规律和观点的(🥧)教育进行科学人生观世界观(guān )的教育
四敏锐(💋)(ruì )的时代意识
要可以更新教(🗣)育(yù )观(🎾)念联合(🔓)国教科(🎑)文组织将学会认知学(xué )会做事学会达(💲)成生活(huó )和学会(huì )生存(🦀)称为现(🐦)代教(jiāo )育的(de )四根支柱利(🍳)用(yòng )教(jiāo )育的现代化关键是教育(🛐)(yù(🐳) )观念的现代化(huà(📂) )应树立以人(🎡)为本(🕤)的教育观念(niàn )尊敬(🐍)学生的(de )人格(🌇)(gé )兴(🐮)趣爱好十分尊(zūn )重学生的(de )自由发展(📹)谦让学生的首创精神发挥学生的主(zhǔ )体(tǐ )作(🥐)用(💛)开掘学生的人(🦏)类创造才(⛏)能
感教师(shī )的劳动(💀)是(🕦)一种复杂(😍)的忙(🤹)碌不堪的高智(zhì )能(néng )艺术性的劳动不是什(🖖)么简单的(🥐)(de )机械的简单重(chóng )复性劳动有了对教师素质的要求那你我们对教师(🌒)提一级工资带薪休假的(🤜)怨(yuàn )气变会消失无踪了
教师的言(✒)行(há(🏩)ng )举止是幼(🧡)儿我模(mó )仿的榜样对幼(🎅)儿(😪)起着(🤳)潜移默(🍯)化的(🐭)作用我怀(🛋)疑另(lìng )外一名合格(gé )的幼(🌯)(yòu )儿(🥛)教师需要(yào )具(📈)备以下(😐)素质(🚖)
1要有执着爱的事(shì )业(🍏)心
幼(🏰)儿园(🥞)的日(rì(🤴) )常工作是琐粹(cuì )和如此平凡(👌)的同时(shí )情况又是(shì )空前(qián )复(💧)杂的(♟)有
时孩子(zǐ(🚀) )的行为会(huì )出现问题(tí )有(yǒu )时孩子(📔)的(🍘)生活又要教师特(tè )殊的(de )方(fāng )法(🌼)的照顾(gù )在这样(⌚)的(🛑)话(📁)十(👂)分艰巨的(🚚)工(📩)作下许多(⛔)教(🕡)师不由得会出现烦燥(zà(🛋)o )情绪而这(zhè )个(🕟)情绪会(huì )传达给(👫)敏(👙)感的孩(há(🐦)i )子(🤒)使他们(🎣)感觉道焦虑不(bú )安(🤞)(ān )因(yīn )此教(🍖)师应(🏡)该对幼儿教育工作的特点有一个(➡)真确的(🛏)认识有充分(fèn )的准备不(bú )畏艰难一直保(👓)持一(yī )颗(💎)执(😸)著(zhe )的(de )事业心
2要自信自尊
自信(💭)自尊是现代人应(yīng )该拥有的个性特征一个对他工作没(🗝)有(➖)信心消(😦)极懈(xiè )怠的人是无(🗝)法做好(🎧)工(🏃)作的(💫)幼儿教师自身充(🥘)满(mǎn )自信(xìn )自尊的(🧖)人格(🚳)如何处理问题时也(🦕)态(tài )度出自信(🚡)都将炎(🦓)症感染幼儿给幼儿树(shù )立道德一个良好的我模仿榜(🛸)样
3要(yào )有(🏅)良好的自(zì )我形象和(➡)个(🍩)性品质
幼(⛲)(yòu )儿可(kě )是(🍬)(shì )年龄(líng )稚幼但也(🎯)就是喜欢(🛏)美好和(hé )幸福的形(xíng )象孩子们会说陈老
师真(💫)好看和(🆒)(hé )妈妈一样在他们幼小(🆗)的(🚎)心灵中(🧜)教师什(📄)么(⛴)都懂其形(xíng )象在(💦)他们眼中(👩)无比魁(kuí(🥉) )梧老师是幼儿学习的榜样是敬(🕧)慕和祟拜的对象老师的位置一般说来在父母(😠)以前并(🗜)且教师要(🎃)出(chū )奇从严(🕗)要求每(mě(💴)i )一句话每(📑)一(yī )个行动都会给孩(🏽)子带走深(🤕)刻的印象孩子(🐂)(zǐ )们就(jiù )是喜欢谈吐大方十分亲(🐀)切比较(👯)活泼穿着得体的教师(🎛)因此教师要(yào )特别注意(yì )自己的(🐷)仪表和举(jǔ )止
4要有爱心和(❇)童心
教(jiāo )师不光(⏮)(guāng )要爱漂亮(📮)(liàng )的孩(🏊)子也(🤢)爱长相一般甚(🌉)(shè(⚪)n )至于丑陋无比和有缺(quē )陷的(de )孩子不(🍊)(bú )单爱精(📍)明的孩子也爱发展速度极(🍻)快甚至连迟顿的(🕘)孩子不(🤨)仅仅爱很听(😴)话的孩(💯)子也(🏿)爱天真可爱的甚至有许多问题行为(🈶)的孩子(💛)不仅爱家庭背(🐤)景富(🚮)裕(⛰)社会地位高的孩子也爱平民甚至连(lián )家境(☝)贫寒的孩子童心是教师(🔚)另一(♐)条通道各个(👈)孩子的心(🌬)灵世界的桥梁(😥)(liá(⛲)ng )一位好的幼儿教师往往是(shì )幼儿的(de )忘年交是(shì )幼(🥣)儿(🔟)群(qún )体中的一分子他们一(yī )直保持(chí )了一颗纯真无(wú )邪(🏟)的童(🏯)(tóng )心积极参与孩子们(🚘)的各(gè )种活(🚠)动和(hé )他们一起游戏讲讲故(gù )事说悄悄话在这样的人人平(🔉)等的(👪)(de )关系中教师就也能和(💙)幼儿互相间才能产生情(🕛)感(➿)上的交流(liú )可能会(🌻)在幼(yòu )儿内心(😢)影起(qǐ(🛬) )共鸣同时教师会(huì )在生活中(🤓)才(cái )发现每一(👫)个孩子身上(shàng )的闪光点从而非常爱孩(🤝)子由此教师的教(jiāo )育(🌶)工作(zuò )就有了良好的(de )基础
5要有(🔲)较强(qiáng )的沟(🎁)通能力(lì )
教师要(👖)用语言和非语言的(🚱)意思(sī )是关注给予和(hé )热情鼓励幼儿的(🎃)谈话(huà )
如教师(shī )关注地用(🛍)目(🕷)光(💟)注视(😏)幼儿(ér )用点(diǎn )头抚摩孩子来表(biǎo )示帮助(👛)和(🌖)鼓励和对孩子(😭)谈(🔑)话的兴趣使幼儿(⛅)突然(rá(🌐)n )感到老师(😤)很就(jiù )是喜(🎎)欢听(📡)我说完教师在认(rè(🛺)n )真地倾(🦈)听孩子开口(🚈)(kǒu )说话(🤰)时一定要耐心(🐟)体贴揣磨和理解幼儿语言中所所蕴含的的意义在与(🔘)孩子(🤦)沟通交流的(💳)时候也(🛁)可(👎)以不表达(dá )自己的思想(xiǎng )和情绪使(shǐ )幼儿清楚(🕐)教(❕)师的想法如在讲童话(huà(🥠) )故事的时候一(😙)个孩子还老不打(dǎ )搅别人会影(👻)响以(✈)外小(💬)朋友听故事教师的确当(🐅)听我讲(jiǎ(💠)ng )童(♟)话时打搅别人别的地方小朋友就(jiù )不(🐝)是那么容(róng )易听了故事你自(🚰)己(🐓)也(🕊)能(🍀)听见这让(🌃)我总觉得(😫)很惊讶
6要有较强的组织教育活(huó )动(dòng )的(🎞)能(📀)力
教(🕛)师要想(🤘)给孩子(🐔)一杯水(shuǐ )自己必须要有一桶水幼儿教师要有丰(fēng )赡
的专(🧗)(zhuān )业知识和(hé )技能技巧在设计教(📶)育活(huó )动时都能够依据幼(🚙)(yòu )儿的思维特点马上准备大量的(📞)教学具让(ràng )他(tā(📛) )们(🍙)(men )动脑(nǎo )思(🆚)考动(dòng )口充分调动众多感(gǎn )官以得到(🥛)启(🏅)发诱导(dǎ(📵)o )的和(🚆)扩(♊)(kuò )散出来式(🎅)的提问形式释(✂)放幼儿学知(zhī )识的愿望(🤣)要变让我学为我(wǒ )要(yào )学(🎎)(xué )真正无法(fǎ )形成以教(🈶)师为主导幼儿为主体的正确(⏰)(què )的(🧐)师生关系(🚄)
7要有自学能力
幼儿教师(🚒)要不时地(🌼)吸取(qǔ )新(🥠)知(zhī )识学习新(xīn )技能开(🕌)阔眼界增强自身的素质以跟上时代的变化
肯定(dìng )不能毕(bì )竟(jìng )学(🐑)生学(🆙)习(xí )积极性不够就放(🔚)松(sōng )了(👑)我们的要求才是老师(🐴)应该要不断提高自己(🏍)的(🐴)教育(📏)教学(xué(❤) )水平
朋友们怎(👥)么知道(✏)欢迎评(🦅)论分享(xiǎ(🌜)ng )
我是高校教师查哈教育领域话(🚋)题也时常爱分(fèn )享对(🍨)教(jiāo )育领域查找问(🌁)题(🚖)的(♑)观点和看法(fǎ )要是您也不(☝)喜(xǐ )欢请了(le )解(jiě )我我相(👉)信(xìn )总有大家感(gǎn )兴趣的话题期待中(zhōng )约定交(✂)流(📨)
我有(💠)个朋友(🚦)以前是一所大学机关里(lǐ )的科(🛰)长大概是在教(👼)务(wù )处(🎶)畜牧兽医(🍬)相关(guān )专业实践教学管理以(🎂)前(qián )学(xué )历是硕(🍃)士(🐃)到40岁时(shí )仍然没(🚘)能(néng )晋(jìn )升副处(😖)级及时恍悟回到二(🐀)级学院工作并脱产学(xué )习念了(🉐)博(📭)士搞了不少(🙀)(shǎo )发(⏹)明(❓)创(💋)造成(🖨)果(🌳)获得转化应用并(bìng )获得两(liǎng )项(👯)省部级(🦒)(jí )科(kē )技奖在50岁(👙)时评(píng )上了教授现在(zài )放下心来讲课带研究生精神(shé(🛒)n )状(📃)态很不错
这些朋友也很很励志愿(yuàn )意题(🥉)(tí )主(zhǔ )学女老师(📫)如果没有在家庭(tí(😵)ng )花精力(🍛)多确实是这(🚾)个可以(🚿)平心静气(🌏)地(😄)接受(shòu )副教授的(🌆)职称好好的地教书(🐯)育人开(🌵)心地(📨)自己的生活